《我用残损的手掌》 教案3

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1、《我用残损的手掌》教案一、导入还记得我们学过的《土地的誓言》吗？还记得我们看过的日本侵略我领土，屠杀我人民的惨不忍睹画面吗，如果大家忘却了，就请再看一遍，(多媒体显示画面)，对我们每个中国人来说那是一段屈辱的历史，亿万中国人被魔掌蹂躏(róulìn)，大好河山被铁蹄践踏，中国人民开始了不屈的抗争，“雨巷”诗人戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，投身到抗日救亡的潮(cháo)流中，不久，被捕入狱，受尽了非人的折磨。但敌人的酷刑并没有让这位身体柔弱的中国文人屈服，他在阴暗潮湿(shī)的地牢里仍旧为中国激情歌唱：《我用残损的手掌》二、整体感知；吟诵课文1

2、、大声朗读，处理字词。先分散朗读，后出示字词并找人读、齐读。锦jǐn幛zhàng荇xìng藻zǎo蓬péng蒿hāo蝼lóu蚁yǐ憔qiáo悴蘸zhàn着灰烬jìn2、要求大家把诗读的准确流畅，给每句诗标上序号后齐读。师赞语：大家读得很流畅。3、大家看题目《我用残损的手掌》作为一个句子完整吗？(不完整)下面结合这首诗的内容，谁能把它补充完整，我用我残损的手掌做什么？(摸索广大的土地)板书：摸索广大土地4、问：他触摸到哪些土地？请大家在诗中标注一下。生标：这一角、那一角、这一片湖、长白山的雪峰、黄河的水、江南、岭南、南海。5、这些地方都沾染了什么？血和泥、手

3、掌沾满了阴暗。板书：血灰6、师：还触到什么地方？“辽远的一角”。板书：辽远的一角。再问：这辽远的一角这么样呢？依然完整。板书：完整7、老师指着板书问：诗人用残损的手掌来摸索这广大的土地，当他摸到沾满血和灰的土地时的心情如何的？当他摸到依然完整的“辽远的一角”时候，他的心情又是如何？下面请大家边读边揣摩作者的心情，老师走动询问。(2分钟后)请大家把自己的感受说出来与大家交流。8、生回答，师总结。当他摸到广大的土地的时候心情痛苦、悲愤、凄凉。板书：悲愤；当他摸到辽远的一角时候对祖国充满了希望。板书：希望9、师总结：大家看，这首诗前后正好形成了鲜明的对比，请大家

4、在诗行中做一下标记，两种感情的分界线在哪里？明确：是第16行，就是说从开头到第16行是悲痛的；第16行以下则是昂扬向上的，是充满希望的。10、再读诗歌，在读的时候尽量用自己的声音来传达这两种不同的感情。多媒体出示1-8行，先找一人读，不得要领，问大家原因，没有读出悲愤之情。怎样才能读出悲愤之情呢，大家先讨论一下，要注意哪些？语速、语调。有同学提出为什么有括号啊，答是回忆中的景色，想一想回忆中的景色该怎么读，个别学生问，老师指导。找一女生读，读得好(掌声)采访：你觉得你是怎么处理的？你采取了哪些措施？答：我用的悲痛的语调来读，怎样才难做到悲痛呢？我想象当时日

5、本侵略我国，屠杀我们中国人民，声调应该是低沉的，语速应该是缓慢的。11，再找一个男生评价女生读得怎么样，读的还不够悲伤，哪一个地方，“该是我的家乡”这句没有读出来，问你能读出来吗？男生读之。重读了’该是”，读得很好。12、老师采访一下，你觉得最成功的地方是什么？答“这一角只是血和灰”，因为我有如身临其境一般，我好像感受到祖国的领土已沦丧，我们的人民被屠杀，感到无限的悲痛。问你读括号内的内容时，为何好像声音高了一些？“因为这是回忆中的美好景象，读得高一点，更能突出现实的残酷。(括号内与括号外“我触到……凉”构成对比)13、好的，回答的非常好，就像这位同学一样

6、，大家再读，读出你的悲痛，不齐读。18、问：“这一片胡在哪里啊”生答：“西湖”。师问：“你怎么知道是西湖？”生答：“因为戴望舒生于杭州”。师：诗中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小时候家就在西湖的附近，在他的记忆里，西湖是世界上最美的风景，而他尤其不能忘的是最好的季节里的西湖。不要说是多情的诗人，谁又能摆脱对家乡的牵挂呢？更何况家乡就是胜似天堂的杭州！“水光潋滟(liànyàn)晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”如此仙境一般美丽的家乡，我们现在该如何呢？请看大屏幕齐读，(学生读)师：还有如锦幛的繁花吗？还有奇异芬芳的嫩柳枝吗？还有淡

7、妆浓抹的美景吗？还有悠扬婉转的柳笛声吗？……没有了！没有了！一切都没有了！我们现在该如何呢？(指导学生读)19、残暴的侵略者侵犯了我们的家乡，让你国破家亡，请你用声音告诉我们，告诉所有的人，你愤(fèn)怒了！你激动了！你义愤填膺了！你怒不可遏了！下面请大家继续读大屏幕上的诗行。20、诗人从北摸到南，大好的河山都已沦丧，作者悲愤达到了极点，作者的心情冷到彻骨，忽然，他摸到了“辽远的一角”，这时他充满了信心和力量，为什么会充满了信心和力量呢？这“辽远的一角”指什么地方？指共产党领导下的解放区。解放区在西北，所以是辽远的一角。下面听老师范读这些诗行。读后指导重

8、音和拖音，重点是最后一句22、接下来请大家带着激情来读这些诗行，读