《小镇的早晨》教案

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1、小镇的早晨（第二课时）教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小镇特点，感受水乡小镇的意境美，激发学生对现实生活的热爱。2、体会先总后分、由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。3、用学过的方法学习、积累词语。教学重点：体会先总后分、由分而总的描写顺序，练习找段落的中心句。教学难点：体会小镇特点，感受水乡小镇的意境美，激发学生对现实生活的热爱。教学过程：一、复习导入1、今天这节课我们继续学习《小镇的早晨》，（屏展词语）这些生字词你都掌握住了吗？每词齐读两遍（屏展“目不暇接”）你还记得“目不暇接”这个词的意思吗？（指名说）（讲解）“暇”：日字旁表时间，“暇”指闲暇

2、。“目不暇接”指人或事物很多，让人应付不过来。它的近义词是应接不暇。(屏展)你觉得在现实生活中，什么地方可以用到“目不暇接”？你能用它说一句话吗？2、快速浏览课文，找一下，作者最想告诉我们哪句话？（指名说，屏展末段）读，不够美，再读。(板书“美”)这就是全文的中心句，老师告诉大家一个小诀窍：很多作者喜欢把他最想告诉我们的话放在文章末尾，来点明中心。3、作者为了表达出小镇的早晨的美，从哪几个方面来描写的？（屏展），（板书“安静、热闹、忙碌”）这三句话分别是他们所在段的中心句，段的中心句大多出现在段首。4、（屏展图片）当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声，把小镇唤醒，让我们悄

3、悄走进这刚睡醒的安静的小镇的早晨。二、品读安静，学习第2段1、（屏展第二自然段）自己读一下，请你边读边想：作者写了哪些景物？2、（屏展第二、三句）指名读，这两句主要写了什么景物？（河）这里有一个词——银鳞，“银鳞”指的是什么？（屏展图片）哪个词能看出来小镇的安静呢？（静静地）你能读一读吗？谁能读得更安静？（指名读）男女赛读淡淡的霞光，柔柔的波纹，清清的河水，静静的河道，多么安静的小镇的早晨啊！再读3、（屏展第四、五句），指名读，这两句主要写了什么景物？（船、桥）让我们想象一下河道两边停满小船的场景，这些各式各样的小船首尾相连，一只紧挨一只，多而不乱。那么再过一会儿它们将

4、会驶向哪里？请你来回答（指名说，话说完整）是呀，这些小船可能会去很多地方，但它们现在正安静地停在河道边，石桥旁。而这些石桥无声地坐落在镇两头，历经风雨沧桑，为小镇的人们默默地奉献了不知多少年。这停泊的小船，饱经岁月的石桥，都让人感觉到小镇的早晨是那么的安静。让我们带着自己的感受读一下。（齐读）4、（屏展第六、七句）这时，已经有小船开始起航了。指名读。⑴这里有一个疑问:为什么说运动着的小船能说明小镇的早晨非常安静呢？指名说讲解：船行驶是悄悄地、轻轻地；漂也说明轻快。同学们，一个运动着的事物，如果听不见它的声音，间接地说明周围环境非常安静。⑵船工哼的小调你听过吗？让我们来听

5、一下。（播放视频，创设情境）你都听到什么声音？（哼唱声、橹声、水声）为什么说船工哼的小调能说明小镇的早晨非常安静呢？如果在喧闹的操场上，一个人哼的小调还会听得见吗？同学们，这就是以声音衬静。这两句话用的是反衬手法。自己来试着读一下这两句话，体会这种反衬的写法。5、下面老师读这一段，看我怎样读出它的安静。（师朗读第2自然段）谁想读给大家听？（指名接读）真安静，你来接着读，真美，你接着读。这么安静的小镇的早晨，你想去看一下吗？（屏播图片）小镇风景如何？（板书“景美”）美在眼里，美在心里，让我们带着这种感受再来读一下（生伴乐齐读第2自然段）6、小结：是啊！温柔的水，悠闲的小船

6、，古朴的桥，都让人感受到了小镇的早晨安静中的美，此时我们真想说一句——（屏展末段，）三、品读热闹，学习第3段小镇的早晨不仅是安静的，又是热闹的，（屏展第三段）看一下，从哪些句子可读出热闹？1、从哪看出了热闹？比喻句。2、从哪看出了热闹？（物品很多，板书“物丰”）市场上卖的只有这些物品吗？（不是）从哪看出来？（省略号）省略的可能还有什么呢？（小鸟）什么样的小鸟？你能说得更具体吗？这么多物品，作者巧妙地融进了一个句子，这是什么句子？明确：排比句。3、你见过卖东西的叫卖吗？假如你就是卖东西的，你如何介绍你的产品？（看修饰语）4、（屏展第3自然段）除了叫卖声，还能还有什么声音？

7、你能模仿一下吗？这么多人，这么多物品，这么多声音，小镇真热闹啊，想象你就置身这欢闹的海洋，读出这热闹非凡的感觉（齐读）。5、小结：这鲜嫩嫩的蔬菜，水灵灵的鱼虾，还有活蹦乱跳的各种动物，都让人感到小镇热闹中有另一种美，此时，我们真想说———（屏展末段）四、拓展仿写1、作者为了说明小镇早晨的热闹，围绕一个中心句进行描写，这就是“总——分”结构。如果让你围绕“校园的早晨是热闹的”这一中心句，也采用“总——分”结构，你能来试着描述一下吗？（屏展写作格式）哪些人？都在干什么？（视情况指名描述、写作）2、（屏展习作）老师试着仿写了一段，我们一起来看一