《坐井观天》 教案 3

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1、《坐井观天》教案学习目标：1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2、发挥想象力，初步理解寓意；3、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。教学准备：1、生字卡片。2、小青蛙、小鸟头饰。3、课件一、谈话导入：1、小朋友，今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图片），它们之间还发生了一个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？（生答）板书课题：坐井观天——“观”什么意思？那么“坐井观天”呢？2、小朋友已经预习了课文，你能到上面来放放青蛙和小鸟的位置吗？（指

2、名上台贴图，并说说为什么，同时理解“井沿”，学习生字“沿”。）二、范读，感知全文1、这是一则有趣的成语故事，小朋友们昨天已经读了课文，想不想读给大家听听？老师也很想读读，所以让老师先来读读行吗？但要请小朋友认真听，给老师做评委，读错的马上指出来，读得好要掌声鼓励好吗？2、师读第一节：青蛙坐在井里。小鸟飞来，停（强调）在井沿上。（生指正）师故意指板图上小鸟：明明是停在井沿上为什么说“落”？3、谢谢小朋友对我的帮助，老师继续读。4、老师读得怎么样？你想不想把课文读好？下面请小朋友学着老师的样自己读读课文。三、指导朗读课文，读

3、中理解课文。1、要读好这篇课文，特别要注意读好青蛙和小鸟的对话？请小朋友很快地读读课文，分别用横线和波浪线划出它们的对话。2、幻灯片出示对话部分。下面我们先来读读对它们的话好吗？老师帮你们读作者的话。生齐读对话部分，师随机指导有关句子朗读。（1）“你从哪儿来呀？”——青蛙在井里正待得闷，忽然发现来了一只小鸟，心里怎么样？（很高兴）所以它跟小鸟打招呼时表现出非常热情该怎么读？——指名读——齐读（2）“朋友”指谁？看来青蛙真的很有礼貌！“大话”指的是哪一句？“一百多里”多远？——这里到丹城大概十来里，那一百多里我们要来回走十

4、几趟，远不远？小鸟一次就飞了一百多里，天大不大，小鸟累不累，这一句该怎么读？——指名读小鸟的话。（3）可是青蛙相信吗？它认为小鸟在——说大话，说大话就是——？（吹牛）“天不过井口那么大”，你能给“不过”换个词吗？“还用飞那么远吗？”青蛙的意思要不要飞那么远？——那谁能读出青蛙不相信的语气？（4）好，我们重新开始读，要读出它们不同的语气。3、刚才同学们读得真不错，青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，小鸟说你弄错了，青蛙说我不会弄错的，你们看，它们就这样争论不休。（1）幻灯片出示争论的句子：1、小鸟：你弄错了。2、青蛙：

5、我不会弄错的。3、小鸟：你是弄错了。4、比较小鸟的两句话，指导朗读——分角色争论读——同桌争论读——指名读５—７小节。（青蛙为什么笑？小鸟为什么笑？）5、好，下面老师和小朋友来分角色朗读，要读出它们争论的语气师生合作读全文（师青蛙，生小鸟）6、指名分角色读（三人）7、同桌分角色读——指一桌读8、师生合作读全文（师作者，男生青蛙，女生小鸟）9、指三名学生戴上头饰表演读。四、学习小结：１、小朋友读得真好，读到这儿，你知道青蛙和小鸟实际上就是围绕着一个什么问题在争论？板书：天有多大？青蛙认为天有多大？小鸟认为呢？板书：井口那么

6、大　　无边无际学习生字“际”，理解“无边无际”2、你们认为天有多大？那么青蛙为什么认为天只有井口那么大？——这就叫作“坐井观天”，这只坐在井里的青蛙我们就叫它“井底之蛙”。板书：井底之蛙3、学到这儿，你想对青蛙或小鸟说些什么呢？最好能用上老师给你们的几个词语。出示：目光远大　　眼界开阔　　见多识广　　目光狭小　　自以为是管中窥豹　　坐井观天　　一叶障目，不见泰山4、那么你们有什么办法让青蛙不再自以为是呢？五、课堂总结：今天我们学了一个有趣的成语故事，你们喜欢故事里的谁？对了，我们不要做井底之蛙，要像小鸟一样眼界开阔。其实

7、在祖国的语言中，还有很多有意思的成语故事，只要你像小鸟一样努力，在书的海洋中遨游，多读些有益的课外书，你也会见多识广的，而且会变得越来越聪明。