2.1我们怎样听见声音

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1、吉隆中学集体备课教案__八__年级__物理_学科第__二_课（单元）第__1__课时课题　2.1我们怎样听见声音课型　新授课主备人黄辉明修改人　叶明生学生分析学生通过在小学有关声现象的学习，同时声现象与人类生活紧密联系的，学生的直观感觉知识丰富，对声音的产生和传播已有了基本的了解，他们对生活中丰富多彩的声现象也产生着浓厚的兴趣。初中生对未知世界往往产生好奇心、求知欲，他们有强烈的活动探究欲望，这些对本节课的学习起着积极的作用。但他们在方法和环节的把握上不够成熟，因为在做实验和观察实验时不够仔细，教师要在实验时，注意提醒学生让他们观察什么，怎样观察。教材分析本节教材由五个段标组成，即声音的

2、产生、声音的传播、声音的传播条件、声音的传播有多快和我们怎样听见声音，是按照“产生——传播——要有介质——在不同介质中快慢不同——传到人耳后经过怎样的途径引起人的听觉”的思路安排的。教材从学生熟悉的物体振动发声的实例，结合小学已有的知识，说明物体发声的条件，引入声波；再通过实验，说明声音传播要有介质，且在不同的介质中，声音的传播速度不同。依照初中生物课上已经知道的人耳结构图，回忆人耳听到声音的过程。教学目标知识与技能⑴知道声音是由物体振动产生的。⑵知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不同介质传播声音的快慢不同。⑶了解声波进入人耳后引起听觉的过程。过程与方法⑷通过观察和实

3、验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。⑸通过观察耳的结构图，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。情感态度与价值观⑹通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。⑺理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。　教学重点声音是怎样产生的；声音传播需要物质。教学难点声音的传播条件课前准备纸，音叉，乒乓球，多媒体视频等等教学方法观察法、演示实验法、讨论法等教学活动过程教学程序及教学内容教师行为学生行为设计意图情景设置激发兴趣引入课题实验操作观察讨论观察讨论问题探究把声音显示出来拿出一张纸问同学们

4、，你们可以用几种方法让这张纸发出声音啊？在这张纸做这些动作发出声音的时候，纸的本身在干吗？（振动）那我们就可以猜想，振动就是物体发声的原因。下面我们来看看其他物体在发出声音时是不是也在振动呢?1、人说话的时候（全班同学一起伸出右手轻轻捏住喉咙，再发出“啊啊”的声音）2、音叉发声（演示实验，乒乓球放大）3、，夏蝉鸣叫（蝉没有喉咙，是靠肚子（腹部）上的一个膜瓣！不是翅膀）蚊子飞行（翅膀）4、敲鼓的时候（可通过多媒体展示实验）解释帕斯卡实验。振动停止，发声停止。有关声音是怎样在空气中传播的这一问题，由于比较抽象，不易理解，可以先通过水滴入平静的水面时产生的水波，使学生对“波”有一定的感性认识。

5、然后可以播放声音在空气中传播的模拟视频进一步了解问题，再介绍“回声”将声音信号通过转化成，通过计算机或，就能显示屏上显示出声音的波形。可以晃动发声，可以弹动发声（可以撕裂发声，较少同学能回答出来）学生一起活动感受，引发学生讨论和交流。通过活动和讨论，学生认识声音的产生的原因：声音是由物体的振动产生的。并引出声源的概念：正在发声的物体叫声源。学生通过课文的阅读，观察图2-4和观看多媒体视频理解声波。学生阅读活动2,了解声音的波形图引起学生思考问题通过活动和举例生活实际，让学生对振动发声有深刻的认识多举生活中的事例让学生更好理解实验探究实验A，声音在空气中以波的形式传播，观察视频：正在发声的

6、闹钟在真空中的情况实验B，用塑料袋把手机包严，放在水中，使手机响铃，学生听到手机发出的铃声，说明液体可以传声。实验C，（1）用力叩牙齿，听到自己的叩牙声很响，而对面的同学却听不到。（2）轻轻敲桌子，比较你坐着听和你耳朵贴近桌子你听见的声音。学生通过观察视频得到结论：真空不能传声液体能传声固体能传声而且固体传声效果比气体好通过实验探究与现象观察让学生更深刻的认识声音的传播需要介质。通过活动交流激发学生学习物理的兴趣声音传播有多快学生生阅读“声音在一些物质中的传播速度”，了解其中包含的一些信息：声音在不同的介质中传播速度一般不同；声音在固体中的传播速度一般比在液体、气体中的传播速度大（或固体

7、的传声性能比液体、气体好）；声音在空气中的传播速度为340米/秒；听见回声的条件；等等。人耳怎样听见声音结合学生在生物课中学到的关于人耳结构的知识，让学生认识听到声音的过程。学生阅读贝多芬的故事，了解耳聋的成因、以及听声音的另一种方式——骨传导。五分钟检测题（1）一切正在发声的物体都在（2）声音必须靠传播，它在不能传播（3）1标准大气压下，15℃时空气中的声速是__________.（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴在铁轨上