《依马呀吉松》教案02

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1、《依马呀吉松》教案教学内容    1、学唱歌曲：《依马呀吉松》。    2、了解西部地区的风土人情。教学目标    1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《依马呀吉松》。     2、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重难点    1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。    2、能随教师琴声视唱曲谱。教学准备    风琴、多媒体教学过程    一、欣赏《走进西藏》    教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）    提问：听到这

2、首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。    二、学习歌曲《依马呀吉松》。    （一）学唱曲谱    1、播放歌曲《依马呀吉松》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。    2、教师总结：《依马呀吉松》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《依

3、马呀吉松》吧！   （教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：）（1236）    3、教师引导学生随琴演唱以上各音。    4、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。    （二）学唱歌词    1、引导学生有感情的朗读歌词。    2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。    3、教师范唱（伴奏）。    4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）    5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《依马呀吉

4、松》进一步感受乐曲的情绪    6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。    7 、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。      三、歌曲创编    （一）西藏知识知多少知识竞赛。将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。    问题：    1、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？    2、西藏自治区的首府在哪里？    3、在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花？    4、歌曲中唱到

5、的什么是青稞酒？什么是酥油灯？    师：同学们，从大家的回答中可以看出你们对西藏有了很深的了解，但是老师相信你们最了解的应该是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗？大家一起来试一试吧！    1、小组合作学习（根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词）。    2、展示方式（每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏）。    3、鼓励方式（评选最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。    四、舞蹈创编    师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模

6、仿力最强。（做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与）    五、教师总结刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。    教学后记：   音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点——给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说

7、听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏《走进西藏》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解西藏的文化。在学唱歌曲《依马呀吉松》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。学生对西部有了一定的了解，

8、通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验。,但演唱歌曲时气息控制的不够好。没有做到声断气连。