《生态系统概述》教案4

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1、《生态系统概述》教案教学目标知识目标：1、理解生态系统的概念。2、认识生态系统的组成成分以及各自的作用。能力目标：（认知能力的培养）通过分析凯巴森林生态系统的活动，培养学生应用已有知识并实现知识迁移的能力。情感目标：（关于生命价值观的教育）学习了生态学有关知识，使学生将这些知识应用在自己的日常生活中，有信心的参与社会上有关生态学问题的讨论。教学的重点和难点重点：1、生态系统的概念。2、生态系统中不同组成成分的作用。难点：1、活动“分析凯巴森林中的生物及其生活环境”2、生态系统中各种组成成分的作用教学过程（一）导入新课（激发兴趣，创设情境）讲

2、故事（简要介绍凯巴森林的情况，初步建立起生态系统的概念。）随后播放图片：了解多种多样的生态系统（二）新课教学一概念（什么是生态系统？）（板书）活动1：归纳什么是生态系统？它有哪些类型？最大的生态系统是什么?最小的生态系统呢？教师引导学生：概念中的几个关键词（一定的自然区域，所有生物，其生活的环境）活动小结：生态系统的概念及类型生态系统：在一定的自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成生态系统。类型：森林生态系统，海洋生态系统，农田生态系统，草原生态系统，城市生态系统，湿地生态系统，荒漠生态系统。最大生态系统是生物圈，最小的生态系统是生态瓶

3、。点击课件：（一组识图练习）判断生态系统的类型，对概念知识加以巩固，反馈学生掌握的情况。活动2：分析教材（森林中的生物及其生活环境），小组合作学习，回答课本所设几个问题。重在引导学生了解生态系统中生物包括哪些？非生物环境包括哪些？生物生存所依赖的条件。活动小结：通过对凯巴森林分析，一个生态系统是由生物和非生物环境组成。生态系统：生物：植物，动物，细菌真菌等类群。非生物环境：阳光，空气，水，土壤，温度，湿度点击课件思考：一个生态系统包括哪些组成成分呢?（回顾原有知识，绿色植物是生产者，动物是消费者，细菌真菌是分解者）二生态系统中各种成分及其作

4、用（板书）活动3：分析讨论P70页图23-3--生态系统各成分的关系引导学生回顾：绿色植物光合作用的条件及意义，动物在自然界的作用，细菌真菌的营养方式活动小结：生态系统中各成分及其作用。生产者：利用阳光，空气中的二氧化碳，水，以及土壤重的无机盐等制造有机物，为各种生物提供物质和能量。消费者：直接间接以植物为食，促进生态系统的物质循环。　　分解者：（包括细菌真菌及腐食性动物）使有机物变为无机物，供绿色植物再利用。非生物因素：为生物提供必要的物质和能量。教师讲解：关于生态系统的成分，主要以营养方式加以区分的，而不是以生物的类群，所以寄生的病毒是

5、消费者，而自养的硫细菌和硝化细菌则是生产者，腐生的蘑菇或蚯蚓是分解者。点击课件：依图作综合练习（三）练习与反馈课件练习：下列是否构成生态系统？1、一片草地上的全部动物。2、我国长江流域的全部鱼类。3、海南岛上四季常有的红树林。4、一根朽木上面生长着苔藓，蚂蚁,真菌等所有生物。意在拓展知识，体会（个体—种—群落—生态系统）几个概念间的关系，掌握生态系统概念在生态学中的大小位置。（四）结语：同学们，这节课就要结束了，回顾本课内容，你有哪些收获和感想呢，还有哪些疑惑问题？课下请试着写出课后反思。欣赏音乐《美丽的草原我的家》，让学生在优美的旋律下，

6、展开想象。（意在轻松结课，回味无穷。）如歌曲中所唱，草原生态系统是美丽而和谐的，其中各成分间紧密联系，彼此作用，那它们间是靠什么紧密联系的呢？对生态系统产生怎样的影响呢？我们下节课再进一步探究。（五）教学反思：1、根据新课程标准的要求、学生的认知水平，本节安排一个课时来完成教学任务，而且采用了分析讨论的教学法，对于学生理解掌握概念，比较有效。2、媒体工具的运用，生动形象地向学生提供一些直观资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生开展学习活动。学生对问题表现热情而积极。3、活动小结给课堂创造了条件，让学生多动嘴、多动脑，更多地引导

7、学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教，学生听的做法，让每个学生都参与到学习中来，锻炼了他们的各种能力。