《三袋麦子》教案(俞慧)

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1、教学课题9、三袋麦子课型阅读本课题课时数：3本教时为第2教时备课日期月日教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。3、理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。教学重点、难点：重点：知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。难点：培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值

2、取向，懂得只有播种，才有收获的道理。教学方法与手段：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、精读课文1、复习第一课时所学习的生字词全班齐读，指名读2、初读课文，大家还记得故事的主要内容吗？过年时，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物？3、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴是相同的节日礼物——麦子，但在他们眼中却看到了不同的麦子。小猪：黄灿灿小牛：饱满的颗粒小猴：上等的麦种（一）精读5-9小节三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何？请同学

3、们带着以下的三个问题自学课文5-9小节。1、面对这些礼物，小猪、小牛、小猴怎么做的？一年以后，出现了哪三种结果？小猪：黄灿灿——吃——吃光了小牛：饱满的颗粒——藏——剩一半学生认真默读出示的生词。（1）个别学生朗读。（2）学生根据老师的提醒分别朗读，读准字音，认清字形。（3）学生齐读词语。（1）学生个别朗读。（2）个别学生站起来美美地读课题。全班齐读课题。学生自学5-9小节。小组讨论：（1这一环节教学注重对基本知识，特别是词语的训练，通过辨异、示范等方式巩固和复习词语。此环节还通过有感情读课题、

4、，帮助学生回忆第一课时，整体感知全文，并尝试用较简洁的语言归纳主要内容。小猴：上等的麦种——种——满满的2、土地爷爷对待小猪、小牛和小猴分别是什么态度？为什么？（一）下面我们去小猪家看一看。（1）指名读，其他学生找找看小猪跟土地爷爷说话时是什么样子？明确：憨厚可爱（板书）（2）有谁能来告诉老师憨厚可爱是什么样子？或者哪位同学来表演一下小猪憨厚可爱的样子？明确：憨厚可爱形容人憨态可掬，忠厚老实（3）从哪里看出“憨厚可爱”？明确：感谢、最好吃的东西、舔了舔嘴唇（4）谁能读出小猪的憨厚可爱的样子？指名

5、读（5）是啊！面对这么憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住？明确：哈哈大笑。（二）告别了小猪，我们跟随土地爷爷去小牛家看看。（1）指名读，其他同学找出土地爷爷对待小牛的态度。明确：老人点点头（2）点点头是说明了什么？明确：肯定、赞同（3）那么土地爷爷肯定小牛什么呢？明确：勤劳节俭（板书）（4）思考一下，你从那几个词里读出了小牛的这种品质？明确：至今、还没吃完、仍有（5）面对这样一只勤劳节俭的小牛，难怪老人会点点头呢！）面对这些礼物，小猪、小牛、小猴怎么做的？一年以后出现了哪三种结果？（2）土地爷爷对待

6、小猪、小牛和小猴分别是什么态度？为什么？分角色朗读，要求：读出小猪的憨厚可爱。扮演土地爷爷做点点头的动作。全班朗读。指名读。从课文中找出体现小牛勤劳节俭的品质的词语，体会小牛的勤劳节俭。此环节设计意在让学生抓住土地爷爷对待小猪、小牛和小猴的不同的态度，帮助学生理解课文内涵，能根据自己的体会与感受，各抒己见，培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。三、说一说四、总结（三）最后，我们一起去小猴家看到了什么？（1）指名读，其他同学思考，土地爷爷来到小猴家看到了什么？明确：囤得满满的（2）你能

7、说说，小猴在介绍麦子时是什么心情？明确：自豪、喜悦、高兴、兴奋（3）你从哪些词里看出小猴的这种心情？明确：神秘、满满的、收获（4）有谁愿意带着这种自豪的心情，读一读小猴说的话？（5）我们看到了怎样的小猴？明确：聪明、能干（6）面对如此聪明能干的小猴，土地爷爷说了些什么？明确：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”1、如果你是土地爷爷，你想对这三个小动物说些什么？2、如果你是小猪、小牛、小猴，你会怎么处理这袋麦子？教师引导总结：从这个有趣的童话故事中，我们明白了什么是憨厚，什么是节俭

8、，什么是聪明能干，尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象，对我们的启发也很在，今后我们要向小猴学习。找出土地爷爷到小猴家看到的情景。并用铅笔画出来。指名发言。扮演土地爷爷兴奋的读出：“你真聪明！真能干！板书设计：9、三袋麦子小猪——憨厚可爱小牛——勤劳节俭小猴——聪明能干授后小记：在教学《三袋麦子》时，当我看到学生体会到土地爷爷对三个小动物对麦子的处理方法都很满意时，便及时组织学生朗读，对小猪的“哈哈大笑”，对小牛的“点点头”，对小猴的“兴奋地夸奖”，通过指名读、表演读等多种形式，边读便