《3 我们的大脑》教案

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1、《3我们的大脑》教案教学目标：科学探究：1、通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。2、通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡的发展。情感态度与价值观：1、培养学生尊重事实的科学态度。2、通过对大脑的研究，使学生能科学认识自身长处与短处，积极地面对人生，克服不足。科学知识：1、初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。2、了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4个部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。3、通过科学合理的锻炼，可以使大脑得到均衡发展。重点难点：知道大脑是人体最有趣

2、、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对策。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。2、刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？3、说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤?4、一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝——神秘的大脑。二、探究学习下面咱们一起来通过一个实验，分析大脑的反应特点。活动一：眼疾手快A、专心抓尺1、明确活动要求：实验时，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，请甲同学尽可能快地抓住尺子，并记录抓

3、到尺子的位置。2、学生分组实验，作好记录。3、从尺子下落，到用手抓尺的过程中，大脑的工作经历了哪些步骤？4、汇报：专心抓尺的尺子下落的平均距离是多少？5、说明了什么？大脑处理问题需要一定的时间。而且时间越短，说明大脑处理信息的速度越快。6、比较三次距离，有何发现？熟练后可缩短大脑处理的时间，也就是熟能生巧。B、不专心抓尺1、一边背古诗或唱歌，一边再做实验，结果又是怎样？2、做实验，作好记录。3、为什么我们的反映又会慢下来呢?比较上次抓的距离，有何发现？4、小结：遇到干扰，会影响进行中的动作。活动二：人类的语言功能1、我们可以用语言来交流沟通，说明了语言中枢起着重要的作用。2、思考我们的语

4、言中枢分为那几个部分。其中语言中枢又是由四部分组成：运动性语言中枢（说话中枢），视运动性语言中枢（书写中枢），听性语言中枢，视性语言中枢（阅读中枢）。它们分别处于大脑皮层的不同部位，管理不同的工作。3、讨论交流每个人在听、说、读、写四个方面存在差异吗？4、分析甲乙同学的差异事例一：甲善于用语言表达自己的想法，但不知写文章如何下笔（运动性语言中枢更发达）。事例二：乙善于用文字表达自己的心声，但是与人交谈时，不善于迅速准确地理解别人的语意（视运动性语言中枢更发达）。5、小组讨论：请你谈谈你在语言方面的长处和不足之处。6、青少年正处于生长发育的关键时期，当我们了解到自己的弱项后，要有意识地针对

5、这些项目多中训练，使大脑得到均衡的发展。7、出示指南车的话，说说你的理解：发挥自己的长处，积极克服自己的短处，是很聪明的做法。三、保护大脑1、找找大脑的位置，认识颅骨及其作用。2、说说我们应该怎样保护大脑？3、观看保护大脑的视频短片。4、判断图中的同学做法是否正确。