《20 滑轮》教案1

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1、《20滑轮》教案一、教学目标（一）知识与技能1、认识滑轮。2、知道滑轮的作用及在实际中的应用。（二）过程与方法1、培养学生观察、比较、描述和表达。2、提出问题、猜测、设计实验。3、学习使用工具和解释使用工具的意义。（三）情感态度与价值观1、认识到科学是不断发展的。2、意识到科学技术会给人类与社会带来好处。3、尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。二、教学重点利用滑轮等简单机械研究滑轮的工作原理。三、教学难点学生自己实验、操作验证滑轮方便与省力过程。四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、图片、粉笔六、教学过程新课导入：请同学们思考一下，升旗的时候是向下用力的，还是向上用力的

2、？为什么向下用力，国旗却会向上走呢？新课讲解：一、认识定滑轮、动滑轮。1、出示滑轮图片及实物。谈谈你对滑轮的认识有什么看法。教师引导：“这个是我们实验室里做实验用的滑轮，大家观察一下，这个滑轮有什么特点？（引导学生回答，边缘有槽，圆形）小结：“实际上滑轮就是一个绕了根绳子的轮子”那么在刚才的游戏中你都用了哪些滑轮呢？（设计意图：应用学生日常生活中熟悉的一些事物，提高学生的学习兴趣）2、教师引导：滑轮有两种不同的使用方法：一种是把滑轮固定在一处不动，这样使用的滑轮，叫做定滑轮；还有一种像这样能随重物一起上下移动的滑轮，叫做动滑轮。3、让学生利用实验材料，安装定滑轮和动滑轮。（设计意图：发展学生的

3、思维，培养学生操作、实验能力，为研究定滑轮和动滑轮的工作原理做好准备）二、指导学生认识定滑轮和动滑轮的性质。1、谈话：结合刚才的游戏及生活中滑轮的例子，大家想一想为什么要用滑轮提升重物呢？学生回答（方便、省力）2、“那你认为这两种用法在使用中都方便吗？”学生会说：定滑轮使用方便，因为，重物提升的方向与我们用力的方向相反。动滑轮使用不方便，重物提升的方向与用力的方向一致。也可能有其它说法，这时教师要正确评价。3、“既然动滑轮使用不方便，人们为什么又要使用它呢？分组实验（参考课本，要求学生说出验证方法，并记录在“小科学家记录本上”）4、组织汇报实验结果。板书：定滑轮方便，不省力。动滑轮不方便，省力

4、。（设计意图：训练学生用简单器材设计实验，观察实验，并做简单记录的能力）5、讨论：现在请同学们说一说定滑轮和动滑轮各有什么优缺点。6、用自制的滑轮还能设计哪些实验？有新的发现吗？学生交流（设计意图：为下面的滑轮组教学做好铺垫）7、小结：动滑轮省力但不方便；定滑轮不省力但方便．三、滑轮组1、既然定滑轮和动滑轮各有优缺点，那怎样克服它们各自的缺点，发扬优点呢？做到既方便又省力呢？2、学生分组实验（设计意图：自行实验，发现定滑轮和动滑轮提升重物的特点。）3、全班交流汇报。4、小结：把定滑轮与动滑轮组合在一起来使用，叫做滑轮组。板书：滑轮组方便省力使用滑轮组提起重物，可以做到既省力又方便。刚才同学们组

5、装的是一组滑轮组，实际应时还可以组装成两组、三组、或多组滑轮组。使用的滑轮组越多，越省力。三、本课总结：通过今天的研究学习，你现在能解释升旗问题吗？你能解释“一只手推动三桅货船的问题吗？”其实在日常生活中有很多地方都应用了滑轮，希望同学们认真研究，巧妙利用，使它更好地为我们服务。