《2. 关节》教案3

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1、《2.关节》教案【本课教学目标】　　1、探究能力目标：能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。　　2、情感态度价值观目标：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。　　3、科学知识目标：认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。【活动准备】　　教师准备：解暗箱小盒子；课件（人体六大关节连接图、人

2、体关节活动动画、《健康歌》MTV、学生活动不慎扭伤关节及剧烈运动前做准备活动的录像）；演示用具（人体骨骼模型、天线、合页）；板书用人体外形图；做标签用的即时贴；关节连接方式的猜想记录单。　　学生准备：了解有关关节的知识。【教学过程】一、创设情景，认识关节　　1、引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。　　师：老师知道，我们班的同学都比较喜欢运动，谁能告诉老师，你们平时都喜欢哪些运动？　　生：跳绳，跳远，打乒乓球……　　师：这位同学喜欢跳远，你能给大家做一个跳远的动作吗？　（生演示跳远）　　师：做的怎么样？（很好）那

3、我们就请他再做一次。不过老师有一个要求：请大家注意观察，在他完成跳远动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲，伸展，最灵活。看准了，过一会儿，就把你手中的标签贴在那个部位上。　（生再次跳远）　　师：看清楚了吗？请把你手中的标签贴上。　（学生上台在跳远的同学身上贴标签）　　师：好，请这位同学先坐在这儿（学生坐在讲台一侧）。　　师：哪位同学愿意给大家做一个你最喜欢的动作？　（一位女同学走上讲台，愿意上来跳绳。）　　师：好，请大家仔细观察，这位同学跳完之后，你应该把标签贴在他身体的哪些部位呢？好，开始。　（学生跳绳）　　师：

4、看清楚了？再上来贴一贴吧。　（学生上台在跳绳的同学身上贴标签）　　师：谁还想再来？（举手的同学很多）这么多啊，那好，我们一起来做一节广播体操吧，就做第一节。只做二个8拍，每一个动作要做到位，同时要细心体会你身体的哪些部位最灵活。能做到吗？（能）全体起立，预备开始。　（师喊着节拍，学生做。）　　师：给自己贴一贴标签。　（学生贴标签）　　2、观察贴标签的部位，发现与关节的特点。　　师：先看这两位同学身体上的标签都在贴在哪些部位？（胳膊肘，膝盖，肩膀……）你们身体上的标签也是在这些部位吗？（是的）　　师：这些部位与其他部位有

5、什么不同呢？这些部位有什么共同特点呢？来，摸一摸，动一动，体会体会，小组同学相互说一说。　（学生活动，师参与。）　　师：这些部位有什么共同特点？　　生：能打弯。　　生：我觉得是两块骨头相连的地方……二、探究关节，研究关节的作用　　1、知道身体上有很多关节。　（1）提出问题。　　师：通过刚才的活动，我们已经知道身体上哪些部位有关节呢？（胳膊肘，膝盖，手腕……）看看你们贴标签的部位，都是骨与骨连接的地方吗？　（引导学生发现有的同学贴得位置不对，师指导学生将贴错的部位进行纠正。）　（2）学生通过体验活动找关节。　　师：我们的

6、身体哪些地方还有关节呢？来，活动活动，找一找，看谁找的多。　（学生活动，给学生充分的活动时间。教师在黑板上贴出人体外形图。）　　2、感知关节越多越灵活。　　师：人体上的有这么多的关节。关节对人体有什么作用？　　生：关节处可以活动。　　生：有关节活动起来才灵活。　　……　　师：是呀，关节就是帮助人体做各种运动的。　　师：那你知道人体上哪些地方的关节比较多？　　生：手。　　师：大家都认为手上的关节比较多，你们知道有多少？自己数一数。　（生汇报10个，13个，18个，20个……意见不统一）　　师：到底有多少？我们一起来数一数

7、怎么样？（引领学生一起数手指关节，数了14个。）能数得出来的就有14个。怪不得我们的手这样灵活，能帮助我们做许多事情。这就更加说明关节越多就越灵活。　　3、进一步感知、体验关节的作用。　　师小结：以上我们研究了关节的活动方式不一样，就是因为它们的连接方式不一样。关节在人体中是如何协调运动的？请看大屏幕。（播放人体在行走或做动作时关节活动的课件）　　师：人在行走过程中，各个关节是协调运动的。其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。　　师：如果人没有关节，会怎么样呢？　　生：不灵活，僵硬……　　师：大家想不想试

8、一试？　　生：想。　　师：那好，全体起立。让膝关节不参与活动，也就是不打弯，走一走，试试有什么感觉？　（学生进行体验活动）　　师：有什么感觉？　（学生汇报感觉）　　师：没有关节行不行？（不行）这说明了什么？　　生：关节对人体很重要。　　师：对，关节对人体非常重要。我们应该怎么办?生：保护关节。4、集体跳舞，活动自己的关节。师：现在