《1.2.3循环结构》教案1

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1、《循环结构》教案教学目标：1.理解流程图的循环结构这种基本逻辑结构．2.能识别和理解简单的框图的功能．3.能运用三种基本逻辑结构设计流程图以解决简单的问题．教学重难点：重点：选择结构及画法.．难点：用流程图表示算法．教学过程：一、问题情境1．情境：北京获得了2008年第29届奥运会的主办权．你知道在申奥的最后阶段，国际奥委会是如何通过投票决定主办权归属的吗？对遴选出的5个申办城市进行表决的操作程序是：首先进行第一轮投票，如果有一个城市得票超过总票数的一半，那么该城市就获得举办权；如果所有申办城市得票数都不超过总票数的一半，则将得票数最少的城市淘汰，然后重复上述过程，直到选出一个申办城市为止．

2、2．问题：怎样用算法结构表述上面的操作过程？二、学生活动学生讨论，教师引导学生进行算法表达，然后画出流程图．解：算法为：投票；统计票数，如果有一个城市得票超过总票数的一半，那么该城市就获得举办权，转，否则淘汰得票数最少的城市，转；宣布主办城市．上述算法可以用流程图表示为：教师边讲解边画出第12页图．三、建构数学1．循环结构的概念：需要重复执行同一操作的结构称为循环结构．如图：虚线框内是一个循环结构，先执行框，再判断给定的条件是否为假；若为假，则再执行，再判断给定的条件是否为假……，如此反复，直到为真，该循环过程结束．四、数学运用1．循环结构举例．例1　(教材第13页例4)写出求值的一个算法，

3、并画出流程图．解：算法1：逐一相加(见教材第13页)；算法2：；{使}；{使}；{求，乘积结果仍放在变量中}；{使的值增加1}如果，转，否则输出．说明：1．算法2中各种符号的意义；2．算法2不仅形式简练，而且具有通用性、灵活性．其中，，组成一个循环，在实现算法时要反复多次执行，，步骤，直到执行时，经过判断，乘数已超过规定的数为止．算法流程图如右．练习1：写出求值的一个算法，并画出流程图．例2　设计一个计算10个数平均数的算法，并画出流程图．分析：由于需要依次输入10个数，并计算它们的和，因此，需要用一个循环结构，并用一个变量存放数的累加和．在求出10个数的总和后，再除以10，就得到10个数的

4、平均数．解：；{使}；{使}输入；{输入一个数}；{求，其和仍放在变量中}；{使的值增加1}如果，转，{如果，退出循环}；{将平均数存放到中}输出．{输出平均数}输出说明：1．本题中的第一步将赋值于，是为这些数的和建立存放空间；2．在循环结构中都有一个计数变量(本题中的)和累加变量(本题中的)，计数变量用于记录循环次数(本题实质是为了记录输入的数的个数)，累加变量用于输出结果．计数变量与累加变量一般是同步进行的，累加一次，计数一次．算法流程图如右．2．练习：课本第15页练习第1，2题．练习1答案：；；；；如果，转，否则输出．练习2答案：将50个学生中成绩不低于80分的学生的学号和成绩打印出来

5、．五、要点归纳与方法小结本节课学习了以下内容：1．循环结构的概念：需要重复执行同一操作的结构称为循环结构．它主要用在反复做某项工作的问题中．2．用循环结构画流程图：确定算法中反复执行的部分，确定循环的转向位置和终止条件．3．选择结构与循环结构的区别与联系：区别：选择结构通过判断执行分支，只是执行一次；循环结构通过条件判断可以反复执行；联系：循环结构是通过选择结构来实现的，循环结构中一定包含选择结构．4．在循环结构中都有一个计数变量(本题中的)和累加变量(本题中的计数变量用于记录循环次数(本题实质是为了记录输入的数的个数)，累加变量用于输出结果．计数变量与累加变量一般是同步进行的，累加一次，计

6、数一次．