“三进”进家庭,促家校共赢

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1、“三进”进家庭，促家校共赢姜堰市实验小学钱小明一、缘起：一位家长朋友的来信2011年11月2日，收到一位家长朋友发来的信，全文如下：尊敬的校领导：你好！我是来自五（12）班丁海佳的妈妈，今天很冒昧地给你写这封信，前段时间孩子告诉我学校正在开展“三进”进家庭活动，要求我们家长与孩子在家庭中开展“亲子共话、亲子共读、亲子共书”活动，为了支持学校的工作，我努力地利用时间做到其中的一项“亲子共读”。几个月下来，我突然发现我们的家庭发生了非常大的变化，业余时间看电视、玩电脑、打牌等现象不见了，更多的是我们一家人捧

2、着书本，畅游在书海当中，有时是儿子先读完我再读，有时则是他一章节我一章节的互讲故事。有时，遇到一个词，儿子会问这是什么意思？我总是以自己认为最易懂的语言告诉他，或者我们共同查词典找到确切的答案，然后儿子也会举一反三进行运用。有时儿子也会从书的故事联想到现实的生活，突然讲一段自己的想法。每当此时，我都会惊讶于儿子的聪慧。每次当我们便宜起阅读时，我的心情总是格外舒畅，繁琐了一天的所有一切都抛到九霄云外，去尽情地享受着阅读的乐趣！目前，在良好的家庭阅读氛围中，我的孩子已经养成了良好的阅读习惯，坚持每天阅读一小

3、时。其中十分钟用于英语短文阅读，三十分钟用于语文课外资料的阅读，二十分钟用于知识拓展读物的阅读。有位伟人说：“没有阅读的家庭就不是文明的家庭，没有阅读的民族就是没有希望的民族”。和儿子共同阅读，也是和儿子共同成长，我在阅读中了解儿子，而儿子在阅读中找到真善美！尊敬的校领导，我希望这类活动要经常举办，不仅仅让我们家长从中受益，更为让我们的孩子在活动中健康快乐地成长！二、契机：新形势下学校“三进”工作的新举措2010年9月，泰州教育局下发了在全市义务教育阶段学校开展“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活

4、动的通知，对此，学校严格执行，但如何探索符合自身实际的学校文化和特色建设，快速提升活动开展的实效，着力营造一校一品、一地一景的教育文化，为促进学生的全面发展和健康成长作出积极贡献。面对新的形势和背景，学校“三进”工作领导小组通过学习反思，认识到“三进”工作不能仅仅停留在学校内部，深入社区，影响家长，切切实实地让家长参与到活动中来也是学校“三进”工作的一个突破口。基于这样的思考，学校经过充分调研、共同研讨，提出了开展姜堰市实验小学“普通话、诵读、书法进家庭”活动这一创新举措，并以文件的形式提出了具体要求。

5、所谓“普通话、诵读、书法进家庭”活动即是以“亲子共话、亲子共读、亲子共书”为主题，作为“三进”工作的延伸拓展，旨在通过这项活动，将“三进”工作推向更广阔的舞台，引领广大家长和孩子更加深入地感受汉语言、书法艺术和中华经典的魅力，促进学生提高普通话、诵读能力，提高他们的文化素养、审美情趣以及语言文字应用能力。三、实施：“四定一评”开辟一片新天地为了保证“普通话、诵读、书法进家庭”的活动效果，“三进”工作领导小组主要从“四定一评”方面下功夫：一定时间：每天家长和孩子坚持诵读10分钟、练字20分钟，读书每天不少

6、于30分钟，双休日每天不少于20分钟、40分钟、1小时的时间。二定内容：学校除要求家长和孩子一起共读现行语文教材中规定的背诵课文以及《人文经典》中的美文，共写习字册中的硬笔书法。还鼓励家长根据自己孩子的实际情况量体裁衣，选择一些孩子喜欢的内容共同阅读，共同书写。三定期调查：为促进活动长久有效开展，学校“三进”工作领导小组还通过走访、座谈、问卷（电话）调查、网上互动等形式对亲子共读、亲子共书、亲子共话的执行情况进行调查了解，及时提醒督促家长坚持和孩子一起共读、共书、共话，将活动开展变成自身意识需求，变要我

7、读、要我写为我想读、我想写。四定期交流：为确保活动开展的实效，鼓励家长参与活动的积极性，学校定期分年级开展亲子共读征文比赛，读书交流会，书法作品展评，亲子美文诵读比赛等活动。评比先进：每学期开展“三进优秀家庭”评比活动。评比分班级和校级，每个家庭只要能保证时间完成“亲子三项活动”的任务，都可参评。评选的优秀家庭学校进行表彰奖励，并在学校星光大道橱窗展示风采。四、成效：“三进”进家庭，促家校共赢一个家庭就是一个成长摇篮，在这里，孩子们和家长一起感受着阅读的乐趣，享受着成长的快乐，沐浴着素质教育的光辉。在这

8、里，“三进”工作的辐射作用有了更好的体现。参加活动的家长们通过各种形式向学校表达着内心的感谢，三（4）班的家长说：自从学校开展“三进”活动以来，现在儿子已成了一个地地道道的“小书迷”：上卫生间捧着书看常会忘记时间的流逝；生病住院，只要有书看，就会忘记疾病带来的痛苦；每次我们给他买本新书回来，他都恨不得一口气把它读完才肯罢休……随着看的书越来越多，他的知识与日俱增，习作水平在不断提高，视野越来越开阔，他学到了许多远非课堂上能习得的东西。五（2