守望灵敏的寂静

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1、守望灵敏的寂静——《雷雨》案例设计淄川般阳中学梁晶晶一、案例的提出戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。当我们坐下来把戏剧当成美的对象来欣赏的时候，我们发现：戏剧是美的荟萃。美在真实、美在紧张；美在悬念、美在冲突；美在舞蹈、美在声乐……作为美的缔造者之一曹禺是我国杰出的艺术大家，近代戏剧史上无人可以超越的戏剧大师。他被誉为“中国艺术之光”、“中国的莎士比亚”。曹禺剧作中人物形象鲜明生动，犹如浮雕；对话富于动作性，节奏感强；戏剧冲突紧张尖锐，戏剧色

2、调丰富多彩，极富有鉴赏价值。曹禺的经典戏剧《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，也是中国话剧创作走向成熟的标志。经典传统篇目如何教出新意与活力，这激起我强烈的挑战欲望。二、案例的目的通过学习《雷雨》，使学生了解戏剧常识，解读名家名剧，培养戏剧意识，初步涉入戏剧瑰丽之门，丰富学生文化底蕴，提升艺术审美追求。三、案例的内容1、深入研读作品，把握剧情，了解矛盾冲突。掌握阅读鉴赏作品的方法，增强文学修养，提高鉴赏能力。2、品味个性化语言及潜台词，欣赏人物形象。引导学生用自己的心灵感受作品，对作品做出自己的分析，提出自己的见解，并恰当地

3、表达自己的认识和观点。 3、多角度、多侧面探究人物性格、悲剧命运及产生的根源。在体验与震撼中增强生命意识，滋养人文情怀。四、案例的设计第一课时听，把你的耳朵叫醒1、创设氛围，倾听故事。借助网络资源，播放含有完整故事情节的缩写音频。2、听后讨论完成：（1）复述故事情节（200字以内）。（2）画出人物关系图，标明矛盾冲突。提示：周家四人：周朴园、繁漪、周萍、周冲鲁家四人：鲁贵、侍萍、大海、四凤（3）题目“雷雨”有何深意？各抒己见。提示：雷雨不仅构成了戏剧的自然环境，渲染了人物的心境，是心理情绪的外化，而且对于人物命运它还具有强

4、烈的象征意蕴。自然界和家庭内部的“雷雨”其实象征了社会矛盾的日趋尖锐。作者用“雷雨”为题，希望雷声毁灭那可怖的社会，希望暴风雨来得更猛烈些，冲刷出一个崭新的家园。3、课后作业：巴金评《雷雨》，说它是“一部不但可以演，也可以读的作品”。以小组为单位尝试编演课本所选场次相关情节。第二课时演，做灵性的舞者1、抓住矛盾冲突，编写（缩写或改写）课本剧。提示：课文分两场，第一场写周朴园与鲁侍萍之间的冲突；第二场写周朴园与鲁大海之间的矛盾。2、尝试表演，体会人物的内心世界。提示：认真揣摩人物语言及潜台词。3、借助网络观看本场的戏剧表演，

5、再度丰富对人物的认识。4、课后作业：讨论：你觉得周朴园是怎样一个人？提示：一些人的慈善和爱，是晴天把雨伞借给你，雨天又凶巴巴地把它收回去。周朴园就是这样的人。作者曹禺说“周朴园坏到了连自己都不认为自己是坏人”，他自认为是好丈夫，好父亲，正人君子，其实是个在外杀人如麻，在家专制跋扈的魔王。他对侍萍的怀念可能是真的，不是他多情，而是两次婚姻的不如意仅靠回忆填补他那丑恶空虚的灵魂。第三课时　论，一石激起千层浪1、分组讨论：你认为谁是《雷雨》的主角？说说你的理由。提示：《雷雨》中单单拿出哪个人物，都是饱满和丰富的。周朴园、鲁侍萍是

6、剧中主人公是普遍认可的，不再赘述。但有人说，蘩漪和周冲才是戏剧的灵魂，蘩漪和周冲是剧中两个最偏离现实的人。周冲天真烂漫，始终对世界充满最美好最纯真的期盼和向往。周冲是希望。繁漪这样一个形象，不仅最早引发了曹禺的戏剧创作热情，而且在这个人物身上，也倾注了剧作家最大的同情和艺术的灵性。曹禺认为她具有“最雷雨”的性格，是一个由于处境的不幸而走向毁灭的美丽女性。其实，曹禺借蘩漪的疯和周冲的死，在告诉人们：个人的反抗终究是要失败的。不管你是自私，无私，清醒地认识了残酷的现实，还是始终对现实抱最美好的愿望。　也有人说，未出场的第九个人

7、物——“命运”始终是全剧的最高主宰，它轻而易举、反反复复地捉弄、摆布场上人物，它的突然而至与悄无声息触动着每一个人的恐惧神经。隐忍退让的鲁侍萍无时无刻不在恐惧的煎熬中希冀逃脱命运的惩罚。自大蛮横的周朴园对于前半生的罪恶可能带来的灾难也同样有着深沉的焦虑，他害怕与侍萍的任何瓜葛令他失去现有的一切。即使是最为阴鸷反抗的繁漪也惧怕失去唯一的精神寄托——她与周萍的不伦之恋……对于命运的极端恐惧折磨着每一个强烈欲望中的灵魂，他们焦灼的心情恰似雷雨前沉闷压抑的天空。2、思考：《雷雨》结局如何？如果故事发生在现在，故事会有那些变化？提示

8、：结局：繁漪与周萍、周萍与四凤双重乱伦，无辜的周冲、四凤之死，无奈的周萍之死、繁漪之疯、侍萍之痴，周朴园之悔……今昔比较：项目《雷雨》之昔和谐之今婚姻观门当户对，三妻四妾婚姻自主，一夫一妻社会地位（主要是平等与人权）男尊女卑，女为附庸男女平等，女士优先伦理观悖逆人伦，欲望混乱人伦有序，道德和谐法律观金钱