《为什么是抚松》读后感

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1、《为什么是抚松》读后感洪山镇小学校李云安本学期初，为响应教科局开展全员读书活动的文件精神，我校新征订各类教育刊物20余种，80余册。在职教师人手两册，要求教师认真阅读，并将读后所思、所感写出来，做好读书笔记。在我办公室案头上摆着的是《为什么是抚松》和《致青年教师》。我打算先看《为什么是抚松──中国乡村教育再造》，这本书刚拿到手，并没有引起我多大的兴致，但随着阅读的深入，才发现这本书非同寻常。这是一本引人入胜的深度长篇教育纪实。读完了《为什么是抚松》，不禁为抚松的教育所感动：“一个建县刚100年，辖区内百分之九十以上都是山区，30万人口，”“全县四成校长是民办教师转正，八成

2、以上学生是山民子女，义务教育阶段学校10年没有招考、引进过一个新教师，专任教师平均年龄40岁。”竟“先后两次登上《中国教育报》头版头条，曾经数次得到包括副部长在内的教育部高层官员的高度评价。”100%的学生诵读经典并能脱口而出背诵从几十篇到几百篇美文佳作，100%的班级有合唱活动，100%的学校建设了课外活动基地，100%的专任教师参与教科研，90%的校长都有到北京、上海等大城市学习的经历。这是抚松。每年都把国内最有影响力的教育专家、顶尖名师一批批请来，进校园，进课堂，与校长老师面对面，做演讲，做策划，做指导，连续十年，从未间断。这就是抚松。二年级小学生登上中央电视台星光

3、大道表演，四年级学生的合唱团在香港音乐大厅演出，六年级学生在中央电视台音乐频道录制节目。这依然是抚松。高考呢，高考如何？连续八年，年年有学生被清华北大录取，一本上线率多年来一直在白山市遥遥领先。这依旧是抚松。抚松教育，中国乡村教育的一个例外！抚松教育，一个被埋没了的奇迹！《为什么是抚松》此书全面、深入的展现了抚松教育改革的各方面：校长队伍建设、课堂和学校文化建设、课程变革、督导制度等。通过阅读，我深深地为抚松教育所折服。静下心来，细细思量，抚松教育究竟优势在哪儿？哪些是我们需要学习和可借鉴的？感触颇多。我认为，最重要的一条就是观念的改变。新课程改革已经进行了十年，很多地方

4、仍然还是穿新课程改革的新鞋，走应试教育的老路，这种观念严重制约着学校教育教学改革的深入发展。课堂教学观念的改变促使教育改革发生本质的变化。抚松的课堂改革，没有一个统一的模式，而是放手让学校自己实践、自己探究。各个学校根据自己的实际开展符合学生发展的课堂教学，体现学校、老师自己的创意和个性，百花齐放。教学有法，教无定法，适合自己学校和学生实际的才是好方法。其次，校园文化建设观念的改变促使教育改革的持续发展。学校的发展，最终是一种文化的发展。在抚松县教育局，有间学校文化办公室，指导学校策划、总结、提炼学校文化，从校训到校风、从学风到教风、从环境到节日……在目前教育体制下，尤其

5、是应试教育还普遍存在甚至愈演愈烈的情况下，很多学校往往只重视知识的传授，重视学生的分数，却忽视对校园文化的建设，使得校园变成文化的沙漠。文化是可以遗传和继承的，一个不重视校园文化及校园文化建设的学校，终究只是一个培养考试机器的工厂，学生也只是这个工厂生产出来的产品，而不是完整意义上的人。这样的学校也谈不上可持续发展。