《心理与教育研究方法》二 读书笔记

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1、读《心理与教育研究方法》有感2012年我申报了连云港市个人课题，很荣幸我获得了开题的机会。在课题获得开题后，我也很茫然，因为我没有研究过课题，课题的研究好像是高深莫测的。正在彷徨时，我拿到了董奇著作的《心理与教育研究方法》一书，这正是一盏明灯，给黑暗前行的我指明了道路。本书第一篇主要讲解心理、教育研究与科学方法论，本章分别从心理与教育科学的性质与地位，研究的目的和功能，及心理与教育研究的特殊性和原则进行了整体的概括，让我从心理与教育相结合的角度来对待我们研究的问题。我们面对的是充满生命力的、千差万别的个体，传

2、授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识，教育过程又是一个复杂的动态变化的过程，这就决定了教师的研究既要符合教育学的原理又要符合学生心理发展的特性。而本书正是给我们一线教师做研究提供了切实可行而又科学有效的指导。我受益最深的是第三篇中研究数据的收集方法，书本提到了观察法、访谈法、问卷法、测验法、实验法、现场研究或语义分析等方法，因为本人课题中涉及调查问卷的，因此我对本节进行了精读。本章节讲到问卷法的类型分为结构问卷和无结构问卷，结构问卷时一直限制式的问卷，被试者不能随意回答，必须按照研究者的设计，在预先编制

3、的几个可能的答案中选择一个，而无结构问卷，未事先列出任何选择答案，被试可根据自己的情况自由回答3。鉴于结构问卷与无结构问卷的特点，通常是根据具体情况选择适当的类型，并且结合起来使用。回想自己设计的调查问卷好像全部是结构问卷，可能这种问卷会出现调查者不能完全表达他们的意愿或勉强选择并不完全适合自己的答案，这样，我的调查问卷的效度会受到一定的影响。在以后自己设计问卷时要谨慎选择问卷法的类型，争取能够照顾多个方面。问卷的一般结构包括：题目、前言和指导语；问题和答案；结束语，这三个方面我的问卷中都有设计，并且在前言中

4、我也进行了简洁、明确的概括，注明了“本卷为匿名访问，仅供科学研究所用，谢谢您的合作”等字样。问卷设计的步骤含有以下几个方面1、准备2、初步设计3、试用与修改。在问卷设计的步骤中当时没有看到本书，所以就犯了错误。当时自己把初步设计好，就进行了发放问卷，没有进行试用与修改，在调查中就发现了问题，结果试卷回收，重新进行设计与修改，再次进行发放问卷，既浪费了调查者的时间，又浪费了自己的时间与精力。面对调查问卷中问题的排列方式设计很迷茫，不知道那部分放在前面，那部分放在后面，通过阅读与时间的实践总结出问题排列一般应遵循

5、由浅入深、由易到难的原则，把容易回答得，人们感兴趣的问题放在前面，把不容易回答的或人们生疏的问题放在后面，这样容易让被试者接受并愿意合作。最后是对结果处理与分析，我们一定要对所有问卷进行一一审查，内容包括：分类整理、淘汰不合格的无效问卷和进行编号、登记等。其中淘汰不合格问卷尤其重要，以前一直认为问卷回收数量多了，就越能说明效度。其实不然，这样只会照成虚假现象或伪结果，让3自己的研究失去实效性。离结题的时间越来越近，但是我已经不是那么慌乱，因为本书第四篇研究结果的分析、呈现与评价中展现给我更多的汇总整理的方法，

6、让我前进的脚步再那么忙乱。研究报告的撰写从研究报告的基本格式、行为要求，及报告中图、表的运用进行了具体的方面的指导。研究报告格式包括标题、摘要、前言、方法、结果、讨论与分析、结论及参考文献和附录。正如作者所言，讨论与分析是存在问题最多的一部分，我感觉也是。虽然书上说讨论与分析是整个研究报告最关键的部分，但是往往被忽视或做的不到位，在我的研究报告中应当引起我的重视，并努力加以解决。作为一本关于研究方法的书籍，作者并不希望我们能够通过这一本书掌握所有的方法和技能，引导我们思考并学会选择相应的方法努力去实践才是本书

7、的目的。读完《心理与教育研究方法》一书后，我们不能机械地去掌握，重要的是要在实际的教育研究中合理运用。我相信有了规范的步骤和方法，一定能产生规范的有价值的研究成果，才能更规范、合理、科学的指导我们今后的教学。3