最新《教育心理学》教学大纲2

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1、人文教育专业《教育心理学》教学大纲课程编号：0440206适用专业：师范类各专业学时数：54学分数：3一、课程性质和目的教育心理学是师范院校的公共必修课程，在师范生的知识结构中占有十分重要的地位。该课程旨在帮助师范院校学生掌握教育心理学的基本知识、基本理论和基本方法，完善知识结构，为他们走向工作岗位之后解决教育教学中的实际问题奠定坚实的理论基础。二、讲授大纲本课程要讲授的内容是：教育心理学的研究对象和内容体系、对教师的意义和作用、教育心理学的发展概况和新趋势；学生心理发展与教育的关系；行为主义、人本主义和认知派学习理论和动机理论；学习的实质、过程、条件

2、因素以及动力等学习基本问题及其对实际工作的启示；认知建构主义的学习理论新思潮；知识、技能和品德的学习过程；问题解决、创造性和学会学习；教学设计和课堂管理等。第一章教育心理学概论知识点：（一）教育心理学的研究对象与内容1．教育心理学的研究对象2．学习与教学的要素3．学习与教学的过程（二）教育心理学对教学和教师的意义1．教学：是科学，还是艺术2．教育心理学对教师成长的影响3．教育心理学在教师专业中的地位（三）教育心理学的作用1．科学理论上的指导作用2．研究方法上的指导作用（四）教育心理学的研究方法1．教师参与研究法2．常用的研究方法3．行动研究：沟通教育理

3、论与实践的研究模式（五）教育心理学的发展概况与趋势1．教育心理学的发展概况72．教育心理学的发展趋势其中要求学生了解的知识点是：教育心理学的研究对象；学习与教学的要素；学习与教学的过程；教育心理学的研究方法；教育心理学的发展概况和趋势。要求学生理解的知识点是：教育心理学的作用。要求学生掌握的知识点是：教育心理学对教学和教师的意义。第二章心理发展与教育知识点：（一）认知发展与教育1．皮亚杰的认知发展与教育2．维果斯基的发展观与教育（二）社会性发展与教育1．埃里克森的心理社会发展理论的主要观点2．心理社会发展理论的教育价值（三）个别差异与因材施教1．智力差

4、异与因材施教2．学习风格差异与因材施教其中要求学生了解的知识点是：埃里克森的心理社会发展理论的主要观点；心理社会发展理论的教育价值。要求学生理解的知识点是：皮亚杰的认知发展与教育；维果斯基的发展观与教育。要求学生掌握的知识点是：智力差异与因材施教；学习风格差异与因材施教。第三章学习的基本理论知识点：（一）学习概述1．学习的一般含义2．学生学习的特殊性3．学习的分类4．学习理论的发展脉络（二）行为主义学习原理1．桑代克的联结说2．经典性条件反射3．操作性条件反射4．班杜拉的社会学习理论（三）认知学习理论1．布鲁纳的认知结构学习理论2．奥苏贝尔的认知同化论

5、3．学习的信息加工论观点4．认知学习理论的新发展：建构主义7其中要求学生了解的知识点是：桑代克的联结说；经典性条件反射；操作性条件反射；班杜拉的社会学习理论。要求学生理解的知识点是：学习的信息加工论观点；认知学习理论的新发展：建构主义。要求学生掌握的知识点是：学习的一般含义；学生学习的特殊性；学习的分类；学习理论的发展脉络；布鲁纳的认知结构学习理论；奥苏贝尔的认知同化论；学习的信息加工论观点。第四章学习动机知识点：（一）学习动机概述1．学习动机概念2．学习动机分类3．学习动机强度与学习效率的关系（三）学习动机理论1．强化论2．需要层次论3．动机归因论4

6、．自我效能感理论5．成就动机理论（四）学习需要的形成和培养1．学习需要的形成因素2．学习需要的培养（五）学习动机的激发1．适当的开展学习竞赛2．正确运用奖励与惩罚3．利用学习结果的反馈作用4．指导学习对学习结果进行正确归因 其中要求学生了解的知识点是：学习动机概念；学习动机分类；学习动机强度与学习效率的关系。要求学生理解的知识点是：强化论；需要层次论；动机归因论；自我效能感理论；成就动机理论。要求学生掌握的知识点是：学习需要的形成因素；学习需要的培养；学习动机的激发。第五章知识的建构知识点：（一）知识获得概述1．知识的含义与作用2．知识是怎样存储在头脑

7、中的3．知识建构的基本机制（二）理解的生成1．理解的生成过程2．影响理解的因素（三）错误观念及其转变71．学习者的错误观念2．观念转变的过程与条件3．观念转变的教学（四）知识的应用与学习的迁移1．知识的应用与知识的深化2．学习的迁移本章所有知识点都要求学生掌握。 第六章技能的学习知识点：（一）技能概述1．技能的含义2．技能的分类3．技能和习惯4．技能和个性（二）学生运动技能的形成1．运动技能的结构2．学生运动技能形成的阶段和特征3．运动技能形成的理论4．学生运动技能的培养（三）学生心智技能的形成1．学生心智技能形成的过程2．学生心智技能形成的特征其中要

8、求学生了解的知识点是：运动技能形成的理论。要求学生理解的知识点是：学生心智技能形成的过程；学生