试题讲评课有效性的思考刘汝明

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1、试题讲评课有效性的思考刘汝明一、主要问题1、做题没有选择性。有歧义的题目在做了之后，学生困惑，老师讲起来费劲。2、试题讲评中知识呈现、概念梳理以老师讲为主，忽视了学生的主体地位。没有提供机会与时间让学生从新的角度去整理知识、理解概念，没有把知识结构建构与能力培养结合起来。二、组编适合学生的试题是前提条件测量目标的层次性1、事实性知识测量2、历史概念和结论的测量3、历史意识与价值观的测量4、学习（思维）方法、问题解决策略测量归结起来是能力的递进性层次性根据测试目标制作试题命制的双向细目表双向细目表、选材、设问、解答、校审、预估根

2、据测试目标确定能力要求、题型与标高学科能力研究学科的能力究竟是什么？学科能力都包含哪些具体的内容？划分标准是什么？学科能力研究的过程是复杂的漫长的。布鲁姆教育目标分类的修订知识维度认知过程维度1、记忆Remember2、理解Understand3、应用Apply4、分析Analyze5、评价Evaluate6、创造CreateA事实性知识B概念性知识C程序性知识D元认知知识考试目的适宜题型比较、辨别逻辑推理分析综合材料解析比较式、配对式因果式、类推式分类式、组合式理解式、论证式教育心理学一般能力与学科独特的方法与技能的整合知识

3、学习过程、学科基本思维方法G规范学科思想方法与表述方式F运用知识思考历史问题E按新角度梳理历史线索D在新情景中认识历史要素（时地人变）C总结历史发展的阶段特征B理解历史概念及概念间的关联A牢记历史事实与历史概念鉴别论证阐述运用阅读联系概括理解记忆种类可选用的名称举例1、记忆——从长时记忆中提取相应的知识。重现提取谁最先到达关美洲？2、理解——从教学信息中建构意义，包括口头的、书面的和图表沟通解释建构解释工业革命首先发生在英国的原因3、应用——在给定的情境中运用某种程序实行运用美国铁路修建与城市化进程关系4、分析——将材料分成不

4、同的部分，并确定彼此联系，以及与整体的联系区别区分、选择罗斯福新政对美国发展产生哪些影响5、评价——在各种标准的基础上进行判断评判判断罗斯福新政对农业实施补贴合理性与效果6、创造——重新组织各种元素形成一个新的类型或结构计划设计做一个研究计划实际操作时的顺序（边做边调整、题目确定后再出双向细目表）知识考查（学科能力层次性、价值取向与选材、史观与学科方法）基于学科基本方法和真实学习过程的能力考查（能力层级与学科规范、学科方法）选择测试材料创新情景与问题设计的层次性选择适合学生实际的题目有歧义的题目大胆舍弃全覆盖练习与滚动式训练测

5、试频度与测试结果的应用三、详细分析学生答卷，反思测试意图，设计教学环节题号123456789补偿对策知识点赵**钱**孙**问题与对策老师做好详细的统计与分析专题名称复习时间考试题类知识遗漏能力缺陷复习效果补偿计划指导学生进行认真反思和小结①失分点在哪里？②是知识性错误，还是能力欠缺？③是不会做失分，还是审题不清失分？④是规范问题，还是解题方法问题？⑤有多少分是可以挽回的？⑥怎样避免再次失分？知识体系的建立讲清历史事实性知识，解析历史概念性知识，示范学科方法性知识学生三年知识能力结构的有效整合，展示学习成果课堂师生活动老师学生

6、讲清历史事实记忆历史事实与解释历史概念讲清历史知识间的关联整理历史知识结构与发展线索示范学科思维方法阅读材料提取信息要点规范使用历史概念表述知识的多角度理解和运用规范讲析解答思维过程呈现解答思路与知识运用理解（适应练习）21、公元14世纪到17世纪之间，在西欧，空间的概念发生了一个革命性的变化。下列事实能证实此变化的是①麦哲伦环球航行证实了地圆学说②牛顿的《自然哲学的数学原理》出版③绘画时强调捕捉光和色的“瞬间印象”④汽车和飞机便捷了地区间联系A.①②B.③④C.①③D.②④（变式练习）有学者指出，公元14世纪到17世纪之间，

7、在西欧，空间的概念发生了一个革命性的变化。结合经济、科技和艺术等方面的史实，解释你对这一结论的理解罗列这个时段的西欧重大事件审题目主题——选择史实进行分析说明①麦哲伦环球航行证实了地圆学说②牛顿的《自然哲学的数学原理》出版地图绘制、天文学发展、绘画技法、贸易市场、殖民扩张范围拓展复习梳理西欧历史上观念形态发生的变化。列出大事，同学间相互启发，梳理齐全。已经记得多少？还有哪些不记得？没有能从观念变革角度来理解？如何建立起联系？空间观、时间观、自由观、契约、自然观火车？电话？中国古代天人观、古代希腊自然观对比。应试情景下能力体现规

8、范——卷面规范表达是学生得分的唯一依据。速度——阅读、审题、回顾课本知识、书写速度，是得高分的基本保障。基础——牢固记忆知识、建立灵活调动运用的知识体系（知识间联系通道多），是提高各项速度的前提条件。提取材料信息——与课本知识搭桥——明确提问的指向——选择史实规范表述、书写答