《受力分析难点突破的研究》结题报告

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1、《对高中物理突破受力分析难点的研究》结题报告宽甸第二高中孙文生课题研究背景：在整个高一物理中，力学是学生学习的一个重要内容。对于刚升入高中的学生而言，往往习惯于形象直观，缺乏抽象的逻辑思维，这也是力学成为高中物理的一个难点的重要原因。高一的力学是学习动力学，电磁力学等内容的重要前提和基础，而掌握力学的重点和前提在于学会如何进行受力分析。受力分析在高中物理中占有很重要的地位，无论是力学还是以后学到的电磁学都会应用到，可以说，受力分析贯穿物理学的各个分支里，受力分析是我们分析解决物理问题的一个重要环节，如果在这一环节出现了问题，将会导致解题的错误，正确对研

2、究的物体进行受力分析等于成功解决了问题的一半，在高中的试题中，受力分析占有很大的比重，单独进行考察也有，但更多是应用于具体的问题解决之中，所以，受力分析的地位不言而明。无论是必修一的共点力平衡、牛顿第二定律应用还是必修二的圆周运动、天体运动以及功能关系中，正确进行受力分析都是我们解决问题的前提。而学生在受力分析的时候往往会有“漏力、多力、错力”等情况的出现。课题研究的目的及意义：基于上述缘由，我们进行《关于高中物理受力分析难点突破的研究》课题的研究。要求教师的研究过程中不断渗透受力分析的思想，为提高学生受力分析的准确性，打下坚实的力学基础，提高做题效率

3、。本次主要的研究内容是通过直观性实验，探究受力分析的方法及技巧，并学会把化抽象为具体方法应用在课堂中，形成新的教学模式。课题研究的方法及过程：一、难点形成原因：1.力是物体间的相互作用。受力分析时，这种相互作用只能凭着各力的产生条件和方向要求，再加上抽象的思维想象去画，不像实物那么明显，这对于刚升入高中的学生来说，多习惯于直观形象，缺乏抽象的逻辑思惟，所以形成了难点。2.有些力的方向比较好判断，如：重力、电场力、磁场力等，但有些力的方向难以确定。如：弹力、摩擦力等，虽然发生在接触处，但在接触的地方是否存在、方向如何却难以把握。83.受力分析时除了将各力

4、的产生要求、方向的判断方法熟练掌握外，同时还要与物体的运动状态相联系，这就需要一定的综合能力。由于学生对物理知识掌握不全，导致综合分析能力下降，影响了受力分析准确性和全面性。4.教师的教学要求和教学方法不当造成难点。教学要求不符合学生的实际，要求过高，想一步到位，例如：一开始就给学生讲一些受力个数多、且又难以分析的物体的受力情况等。这样势必在学生心理上会形成障碍。二、难点突破策略：物体的受力情况决定了物体的运动状态，正确分析物体的受力，是研究力学问题的关键。受力分析就是分析物体受到周围其它物体的作用。为了保证分析结果正确，应从以下几个方面突破难点。1.

5、受力分析的方法：整体法和隔离法整体法隔离法概念将几个物体作为一个整体来分析的方法将研究对象与周围物体分隔开的方法选用原则研究系统外的物体对系统整体的作用力研究系统内物体之间的相互作用力注意问题分析整体周围其他物体对整体的作用。而不画整体内部物体间的相互作用。分析它受到周围其他物体对它的作用力2.受力分析的依据：各种性质力的产生条件及各力方向的特点3.受力分析的步骤：为了在受力分析时不多分析力，也不漏力，一般情况下按下面的步骤进行：（1）确定研究对象——可以是某个物体也可以是整体。（2）按顺序画力a．先画重力：作用点画在物体的重心，方向竖直向下。b．次画

6、已知力c．再画接触力—8（弹力和摩擦力）：看研究对象跟周围其他物体有几个接触点（面），先对某个接触点（面）分析，若有挤压，则画出弹力，若还有相对运动或相对运动的趋势，则再画出摩擦力。分析完一个接触点（面）后，再依次分析其他的接触点（面）。d．再画其他场力：看是否有电、磁场力作用，如有则画出。（3）验证：a．每一个力都应找到对应的施力物体b.受的力应与物体的运动状态对应。说明：（1）只分析研究对象受的根据性质命名的实际力(如：重力、弹力、摩擦力等)，不画它对别的物体的作用力。（2）合力和分力不能同时作为物体所受的力。（3）每一个力都应找到施力物体，防止“

7、漏力”和“添力”。（4）可看成质点的物体，力的作用点可画在重心上，对有转动效果的物体，则力应画在实际位置上。（5）为了使问题简化，常忽略某些次要的力。如物体速度不大时的空气阻力、物体在空气中所受的浮力等。（6）分析物体受力时，除了考虑它与周围物体的作用外，还要考虑物体的运动情况(平衡状态、加速或减速)，当物体的运动情况不同时，其情况也不同。4.受力分析的辅助手段（1）物体的平衡条件（共点力作用下物体的平衡条件是合力为零）（2）牛顿第二定律（物体有加速度时）（3）牛顿第三定律（内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上）

8、5.常见的错误及防范的办法：　（1）多画力。a.研究对象不明，错将其他物体受到的力画入。b.虚