物体受力分析难点突破

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1、彰化縣埤頭鄉豐崙國民小學100學年度第二學期六年級自然與生活科技領域課程計畫年級六年級設計者/教學者王順利教材來源翰林版課本教學節數每週3節主題或對應能力指標之單元名稱能力指標學習目標教學活動重點節數教學資源重大議題十大基本能力評量方式或備註1.力對物體的作用1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-5-5知道電流可產生磁場，製作電磁鐵，了解地磁、指北針。發現有些「力」可不接觸仍能作用，如重力、磁力。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。1.藉由體驗活動或生活經驗，認識地球引力(重力)。2.察覺生活中有

2、不同形式的力存在，有些需接觸到物體才能產生作用，有些則不需要。31.書包。2.乒乓球。3.球。4.磁鐵。四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題口頭報告口頭討論小組互動表現活動一：認識生活中不同形式的力1.學生在中年級已學過力有不同形式的概念，試著讓學生找出生活中不同形式的力，以複習舊經驗。2.利用親身體驗活動或生活經驗，如用手拿住不同的物體，體驗不同物體的重量。3.經由鬆手後物體會掉落的現象，讓學生認識重力對物體的作用。或請學生到戶外原地跳一跳，體會這股看不到的力量是如何作用在他們身上。4.舉出生活中可以明顯察覺到物體受到重力作用例子

3、，如樹葉向下飄落、籃球落入籃框內等。5.舉出生活中還有哪些自然現象可以觀察到不同的力，如人用掃把掃地是應用人力、轉動的水車可以察覺水力、風吹動風車時的風力等。6.發現生活中有些力不需要接觸到物體也能發生作用，例如：磁鐵吸引迴紋針的磁力和葉片受到重力會往下掉。7.由於學生在中年級已經建立「力有不同形式」的概念，可以所例舉出來的例子區分出接觸力（意指必須由施力者直接接觸到物體，才能顯現出力的效應者）和超距力（意指不需接觸到物體，即能顯現出力的效應者）。8.本單元一和單元二都需借重物體的重量當成施力來源。務必讓學生建立起重量也是一種力的來源。1.力對物體的作用1-3-5-4願意與同儕相

4、互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。2-3-5-5知道電流可產生磁場，製作電磁鐵，了解地磁、指北針。發現有些「力」可不接觸仍能作用，如重力、磁力。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。1.察覺力具有方向性和大小。2.察覺物體受力後，可能產生形狀或運動狀態的改變。31.手球或躲避球。2.寶特瓶。3.長尺。4.彈珠。四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際瞭解七、規劃、組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題發表實驗操作觀察記錄活動二：認識力的特性1.進行滾球大賽。準備一顆球和十瓶裝滿水的寶特瓶。分組討論進行

5、方式與比賽規則。2.藉由各組競賽後的結果，全班探討擊倒較多球瓶的方法，如用力的方向、用力的大小和擊球的位置等。3.認識力具有大小和方向性。若時間允許，可讓學生多練習、比賽幾次，從失敗中修正方法，更能了解力具有方向和大小等特性。若戶外場合允許，可移至戶外進行活動，同時應提醒學生注意活動安全，及注意別組不小心滾過來的球。4.本活動是為測量力的大小預做準備。活動三：物體受力後的變化1.探討物體受力會產生哪些形狀變化，例如：長尺受力後會彎曲、橡皮筋受力後會拉長、彈珠受力後會由靜止狀態變成運動狀態，同時速度會變快等。2.利用課本圖片，請學生依據自己的生活經驗，發表曾經看過哪些物體受力後會產

6、生形狀變化。3.探討物體受力除了產生形狀變化以外，還可能產生的變化，例如：會改變狀態（意指讓物體由靜止狀態變成運動狀態，或者是由運動狀態變成靜止狀態）或是速度變化（意指物體的運動速度由快變慢，或者是由慢變快）。4.本活動是為測量力的大小預做準備。5.閱讀科學家小傳：牛頓。2.力的測量1-3-11.利用彈簧具有規律性形變的性質來測量力的大小。2.了解彈簧伸長程度與物體重量的關係。31.彈簧。2.砝碼。3.長尺。4.支架。5.長尾夾。四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作六、文化學習與國際瞭解九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題作業評量小組互動表現實驗操作觀察記錄-3辨別本

7、量與改變量之不同（例如溫度與溫度的變化）。1-3-3-1實驗時，確認相關的變因，做操控運作。1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。2-3-5-3了解力的大小