2017年新苏教版一年级下册语文识字4教案

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1、识字4教学目标：1.学会本课的生字，认识新的偏旁。2.进一步了解同一个偏旁加上不同的基本字能组成新的字，但是这些新字之间是有关联的。3.能正确、美观地书写本课的生字。4.诵读儿歌、理解儿歌，感受中国轨道交通的发展迅速。5.借助转盘识字，诵读儿歌，让学生在切身体验中感悟到学习汉字的乐趣。6.激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：新

2、课

3、标

4、第

5、一

6、网学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。教学难点：借助偏旁，让学生初步了解“车字旁”的字都和车、和交通有关系。教学准备：学生：预习课文；教师：转盘、多媒体课件。教学过程

7、：第一课时一、新课导入1.师出示转盘。今天老师带来了一个大转盘，你能说说这个转盘上的字有什么特点吗？（转盘上的字都是由“车字旁”和别的字组成的。）齐读三遍“车”。2.复习基本字：仔细观察转盘并请学生上台指着自己认识的字读给大家听。3.认识新的偏旁“车字旁”，全班书写笔顺。二、整体感知1.学生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读。四人一小组交流哪些字的读音容易读错，在书上做记号，多读几遍。2.课件出示所学新字，学生自由拼读。3.出示生字卡片，指名读，订正字音。4.巩固字音。摇动转盘，将转盘刚好转到空格

8、里，与“车“组成新字，然后教大家读三遍。5.出示卡片：开火车读，齐读。说说从读中发现了什么。（“车字旁”的字通常都和车、和交通有关。）教师相机渗透形声字的知识。三、认知贯通1.指名读生字及词语。2.相机指导：“载”是平舌音，“转”和“输”是翘舌音。新课标第一网3.齐读生字及词语。4.看图理解“车轮”、“轨道”。（1）请学生说说都有哪些车是在轨道上运行的。师相机出示相关的照片。例如：火车、地铁、有轨电车……（2）根据车轮数量的不同，车又可以分为什么？师相机出示自行车、三轮车、货车、火车等照片，帮助学生拓展知识面，

9、进一步认识各种各样的交通工具。5.结合生活实际理解“装载”、“转眼”和“运输”的含义。（1）请学生说说你认为这三个词语是什么意思，可以用这个词来说一句话的形式进行理解。指名交流，教师相机指导。（2）重点理解“转眼”：速度很快，时间非常地短。谁知道还有什么词语也能表示时间是非常短的？师相机出示词语：眨眼、瞬间、刹那。帮助学生积累词语。6.再次认读词语和生字。7.课外延伸。你坐过哪些交通工具，有什么样的感受？四、指导书写指导书写“轮”、“轨”、“载”、“转”。1.认读生字。2.请学生看练习1中的笔顺表，记住生字的笔

10、顺。3.认识“车字旁”，提醒学生“车”在做偏旁的时候第三笔横改成了提。4.交流识字、记字的方法。教师要及时小结学生的记字方法。“轮”、“轨”、“转”都可以用拆一拆的方法记忆，而且它们都有共同的偏旁。5.教师示范写生字。6.请学生说说这些生字在书写的时候需要注意哪些关键笔画。“轮”：第三笔横要改成提，整个字要左窄右宽，注意最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。“车”：注意笔顺，竖要写在竖中线上。“轨”：注意第三笔横要改成提，整个字要左窄右宽，还要注意“九”的笔顺。“转”：注意第三笔横要改成提，整个字要左窄右宽，第六笔横要

11、写在横中线上。“载”：笔画较多，书写时要注意笔顺，最后两笔的撇和点一个都不能丢。7.学生描红、临写。教师巡视指导。wWw.xKb1.coM8.反馈纠正。展示学生的字，互相评价。9.学生再次临写生字，注意刚才评价时所说的注意事项。第二课时一、复习导入1.出示生字卡片，认读生字新词。2.听写词语。车轮轨道上海转眼美丽北京二、巩固提升（一）认读儿歌孩子们，今天这节课，我们要学习一首特别好听的儿歌。1.出示儿歌，学生借助拼音，自由练读。要求读准字音，难读的字或是句子，做上记号，多读几遍。2.四人以小组互相检查，注意正音

12、。3.指名读。4.教师相机正音。5.去掉拼音，再次练读。指名读，读得准的同学做小老师带着全班同学一起读。6.四人一小组合作读。一人一行，比比看谁读得好。组内注意互相评价。教师指导评价标准：新课标第一网（1）读准字音；（2）不添字，不漏字；（3）读得流利；（4）读得有感情。（二）理解儿歌，指导有感情地朗读。1.借助插图和相关资料，解释“和谐号，跑得快，”2.请坐过动车或是火车的小朋友，谈谈感受。3．从下面几行儿歌中找一找，你从哪个字或是哪个词能感觉到“跑得快”。（1）“扑面”：好像朝着自己的脸和身体过来了，说明动

13、车的行驶速度很快。（2）“飞”：都飞起来了，这速度得多块啊！（3）“转眼”：说明从北京到上海的时间很短。教师出示地图，让学生感受从北京到上海的距离大概有多远，最好能结合实际与学校的跑道长度进行对比，同时与普通火车、汽车从北京到上海的时间进行对比，让学生们充分地感受到动车速度非常快。4.谁能抓住刚才找到的词语，用朗读的方式，让学生感受到“跑得快”。学生自由练读后，指名读。师注意评价和鼓励