古代中国的政治制度说教材

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1、普通高中课程标准实验教科书高一年级历史(必修一)第一单元古代中国的政治制度“古代中国的政治制度”1．课程标准的要求2．教材的编写意图和编写体例3．教材的内容和结构4．天津市高考要求5．教学建议课程标准的要求情感态度价值观古代中国的政治制度知识与能力过程与方法课标要求古代中国的政治制度知识与能力1、了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点课标要求2、知道始皇帝的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制的形成与影响3、列举从汉到元政治制度演变的史实，说明古代政治制度的特点4、了解明朝内阁、军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。古代中国的

2、政治制度过程与方法课标要求利用顺口溜，掌握中国古代朝代的先后顺序，增强历史的时序性。通过列表分析比较分封制、郡县制、行省制异同点。比较秦、西汉、隋唐、北宋、元、明清政治制度的演变及特点情感态度价值观古代中国的政治制度课标要求中华民族历史源远流长，我国是世界著名的文明古国。政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物。树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想教材的编写意图和编写体例编写体例教材编写体例容易构建历史线索不刻意追求历史学科体系的完整性。从根本上改变“繁、难、深、旧”的现象单元内容围绕专题时序清晰循序渐进政治文明是追求先进的政治制度。中国古代政治制度是中国政治文明演进的重要

3、环节。教材的内容和结构天津市高考要求教学建议明清君主专制的加强古代中国的政治制度夏、商、西周的政治制度从汉到元政治制度的演变内容结构秦朝中央集权制度的形成内容结构血缘关系维系的宗法制等级森严的分封制夏、商、西周的政治制度从禅让到王位世袭内容结构制度从禅让到王位世袭起源启以王位世袭制代替禅让制家天下的局面形成约公元前2070年，禹建夏措施最高统治者将自己的行为神话行政管理中央官职、地方官职生产力发展认识氏族制度彻底瓦解奴隶制社会确立内容结构目的等级森严的分封制分封者为了进行有效统治先有周武王、后有周公旦对象王族、功臣、古代帝王后代内容权力与义务；分封后形成等级作用加强了统治，西周

4、成为延续数百年的强国结束西周后期内容结构血缘关系维系的宗法制目的为了加强分封制形成的统治秩序解决贵族之间在权力、财产和土地集成商的矛盾基本含义用父系血缘的亲疏来维系政治等级特点嫡长子继承制作用保证了各级贵族在政治上的垄断和特权，有利于统治阶级内部稳定与团结内容结构血缘关系维系的宗法制等级森严的分封制夏、商、西周的政治制度从禅让到王位世袭高考要求考查的知识点：商周时期的政治制度试题类型以选择题为主。教学建议（1）教师适当补充资料，帮助学生更形象准确的理解历史概念，避免学生理解流于表面。（2）让学生提前查自己姓氏由来增加学习兴趣（3）中国农村一些传统的习俗、观念看宗法制的影响内容结

5、构确立标志秦中央集权制度的形成建立前提至高无上的皇权完善的中央和地方行政体制灭六国统一全国突出特征皇权至上制度本质地主对广大人民的专制内部矛盾皇权与相权中央与地方高考要求：秦中央集权制的形成，多为选择题教学建议（1）教师讲清专制主义中央集权的概念（2）指导学生正确评价秦始皇内容结构唐朝从汉至元政治制度的演变汉节度使郡县封国并存推恩令宋军事强干弱枝、行政：重用文官、财政：转运使元行省制察举制选官、用官制度的变化科举制九品中正制中外朝三省六部改变了唐末以来藩镇割据但出现冗官冗兵冗费中书门下、参知政事枢密使、三司使中书省教学建议：时间跨度大，线索难以清晰，因此用表格比较既能掌握基础又

6、能抓住中央集权制度的演变高考要求：汉到元政治制度的演变，题目以选择题为主尚书、中书、门下尚书下设吏户礼兵刑工职能内容结构三省六部制三省的出现名称魏晋南北朝决策、审议、执行特点历史作用古代政治制度的重大创造谁是真正的的民主立法、行政、司法既分工又合作相互牵制与监督三省长官都是宰相三权分立比较点分封制郡县制行省制不同点盛行的时代奴隶社会（西周）几乎整个封建社会元朝和中央的关系诸侯国相对独立，权力地位世袭中央政府下属行政机构，郡守县令有皇帝任免是中央中书省派出机构，行政长官直接对中书省负责作用和影响一定时期产生过积极作用；但长期以来其残余势力破坏国家的统一和社会安定不仅在当时有效地加

7、强了中央集权，，维护了国家的统一，而且经过后世的调整和补充，其积极作用愈益明显相同⑴都是古代重要的地方行政制度（2）目的都是为了巩固统治（3）结果都在一定时期内产生过积极作用。比较分封制、郡县制、行省制的异同点内容结构明清君主专制的加强宰相制的废除原因过程内阁的出现过程影响过程军机处的设置特点影响影响高考要求：明清君主专职的加强，题目以选择题为主教学建议：引导学生从发展的眼光去分析问题（宰相制废除）；抓比较：我们是落日的辉煌而欧美资本主义已成为历史发展的潮流；宰相制与内阁制的比较古代中国的政