7.列夫托尔斯泰教案

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1、语文学科课时教学设计编号课题名称第7课列夫托尔斯泰授课时间20 17年 月 日教师姓名学生年级初二第课时以下为手写修改补充考试大纲描述教材内容分析《列夫·托尔斯泰》  是人教版《语文》八年级下册第一单元的第四篇课文。本单元选编的五篇课文，体裁有回忆录和传记，这五篇课文均是大家、名家之作。它们或是追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。目的是让学生感悟人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情，让学生们受到人文主义的熏陶。学情分析 学习主体是初二学生,对语文知识的积累还不够多,对文章的理解还达不到不够透彻,在教学中应该多对学生进

2、行语文素养的教育,多收集资料,了解设代背景。初二的学生正处在人生观价值观的形成阶段,对他们应多进行德育教育,从初中阶段养成正确的人生观价值观。学习目标1、掌握字词2、分析理解肖像描写及所用的比喻、夸张的修辞手法与表达效果3、了解托尔斯泰的精神世界和人生追求重点分析理解肖像描写及所用的比喻、夸张的修辞手法与表达效果难点分析理解肖像描写及所用的比喻、夸张的修辞手法与表达效果导学过程师生活动设计以下为手写修改补充【知识链接】1、有关作者及写作背景：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有

3、(月光小巷>、<看不见的珍藏>、<一个陌生女人的来信>、<象棋的故事>等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有<安娜·卡列尼娜>、(战争与和平>、<复活>以及自传体小说三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品还

4、有<一个地主的早晨>、<哥萨克>、<塞瓦斯托波尔故事集>、<琉森>等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。<战争与和平>是他前期的创作总结。(安娜·卡列尼娜>代表他创作的第二个里程碑。(复活>是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。一、预习检测1、重点字积累颊（jiá）黝（yōu）黑粗糙（cáo）崎岖（qíqū）平庸（yōng）滞留（zhì

5、）愚钝（yúdùn）器宇（qìyǔ）蒙昧（mèi）酒肆（sì）缰绳（jiāng）轩昂（xuānáng）胆怯（qiè）藏污纳垢（gòu）鹤立鸡群（hè）正襟危坐（jīn）诚惶诚恐（huáng）2、词语解释粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。     毋庸置疑：没有什么可被怀疑。入木三分:形容书法笔力刚劲有力，也比喻文章或见解深刻、透彻。三丶整体感知概括每个自然段的内容，

6、并理清结构层次。（1）课文明显地分为前后两部分，怎样分呢？一、(1-5)托尔斯泰外貌的平庸丑陋——外表。二、(6-9)透过托尔斯泰非同寻常的眼睛表现其深邃的精神世界——精神。                     我的疑惑                                                 探究一：内容理解1.作者是从哪几个方面对列夫托尔斯泰进行描写的？并在文中找出想对应的句子。胡子眉毛鼻子眼镜其他长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。   

7、    一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”              1.前5段各写了什么内容：l.写托尔斯泰的须发的特点。2.他的面部轮廓、结构。3.他的面容、表情。4.他是俄国普通大众的一员。5.他的外貌会令拜访者感到失望。得出了列夫托尔斯泰的面部轮廓的总体特征是：多毛，浓密的胡须，留给人的总体印象是：失调、崎岖、平庸、粗鄙，突出了托尔斯泰外表平庸甚至丑陋特点。3.课文后四个自然段分别写了什么？并找出相对应的句子。6.托尔斯泰犀利的

8、目光。7.他眼睛里蕴藏的丰富的感情。8