语研究发展新动态及课堂观察研究（课件）

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1、二语研究发展新动态及课堂观察研究上海外国语大学语言研究院·中国外语战略研究中心郑新民电邮：xinminzheng@yahoo.com7/18/20211上海外国语大学中国外语战略研究中心简介7/18/20212成立时间：2007年12月25日任务：从事国家外语发展战略、语言学基础研究、研究生教学等目标：成为国家制定外语战略的智囊库和信息中心所设部门：普通语言研究室、比较语言学研究室、外语教学研究室、语言学与语言习得研究室等研究人员：目前共有专职研究员6人，兼职研究员10人，中心还在引进所需研究人员研究生：设外国语言学及应用语言学硕士点、博士点、博士后流动站访问学者：

2、接受国内省部级以上项目承担者的驻所研究咨询：中心与政府部门、国内外相关研究机构进行广泛的合作，开展语言政策、外语状况、外语需求评估、外语教育等方面的调研刊物：《外语战略动态》（季刊）为决策部门和相关研究人员提供信息参考。7/18/20213讲座简介一、二语研究发展动态二语研究存在的主要争议争议的焦点小结二、课堂教学研究何谓研究影响外语课堂教学的主要因素课堂观察焦点课堂研究的意义课堂研究方法三、撰文与投稿7/18/20214有关发展状况二语习得已发展并自成体系的学科（但未失其“应用”之本质）更多的学科渗透到二语习得研究里来（母语习得，语言学，社会语言学，认知心理学，后

3、现代主义对语言应用的理论,社会文化学理论等等）二语习得的研究面也有所拓宽：narrowlylinguisticdiscoursalandpragmaticaspectsoflanguagesocialization)7/18/20215问题如何界定习得中介语的变异性是否存在着最佳的二语学习之机二语学习者能否100%地掌握目标语促进习得的输入和互动的确切特征计算模型/社会学视角的语言应用对SLA起何作用？何种教学干预能够有效促进SLASLA与个体差异（例如：语言学习态度和动机）如何看待二语习得的不同理论7/18/20216两种不同的观点对SLA存在着两种截然不同的

4、认识观：1.SLA这一领域是仅仅被视为心理语言学的领域，还是被视为是社会语言学的领域？2.SLA如何应对如此之多的，纷至沓来的新兴理论？7/18/20217争议点之一SLA---究竟是心理语言学之领域，还是社会语言学之领域？7/18/20218背景早期人们通常将SLA研究界定在心理语言学内（例如：它目的是要解释二语习得，即内在心理过程）.后来人们对这一观点提出质疑，认为SLA应该被视为是社会现象，即社会认知现象(e.g.FirthandWagner1997;Block2003）7/18/20219不同观点的核心所在心理语言学家将个人视为孤立的个体来研究社会心理学家则

5、倾向于将个人融入到言语社群中来研究(TaroneandSwain1995;167).7/18/202110社会语言学的不同概念1.社会的社会语言学（即：社会是起点，语言是被用来研究社会问题的一种资源，比如SLA中的语言社会化问题的研究）2.语言的社会语言学(即：主要聚焦在语言本身；社会因素是被用来解释语言是如何被使用的，比如SLA中的可变性研究）.（Fasold，1984;1990)分歧的关键在于有人试图将SLA作为社会的社会语言学中的一个分支，而另外一部分人则将SLA视为一种心理语言学的现象。7/18/202111界定差异探知的焦点社会环境学习者的身份学习者的语言

6、背景输入互动研究方法的选择7/18/202112探知的焦点心理语言学的SLA社会语言学的SLA研究学习者如何进行二语习得的，着重点放在语言能力的研究上。从不同的结果角度对二语习得的成功进行研究。着重点放在语用和话语能力上。此外，研究者还关注社会化与二语的关系。7/18/202113社会环境心理语言学的SLA社会语言学的SLA建构主义观点占上风，即社会环境决定学习者的学习态度互动观点占上风，即社会环境只被视为语言学习者之间互动的因素之一。7/18/202114学习者的身份心理语言学的SLA社会语言学的SLA学习者被认为是“非母语者”学习者的身份是静止的，不变的学习者被

7、认为具有多重的身份，因而具有不同的机会和方式来进行学习语言学习者的身份是动态的，可变的7/18/202115学习者的语言背景心理语言学的SLA社会语言学的SLA学习者已具备娴熟的母语能力。学习者可能具备多语的能力，而母语能力也因人而异。7/18/202116输入心理语言学的SLA社会语言学的SLA输入被视为是一种语言的“数据”，起到习得的“触机”作用输入被视为是一种情境化建构的过程，由语言与非语言的内容组成7/18/202117互动心理语言学的SLA社会语言学的SLA互动被视为是一种输入源互动被视为是一种社会性的协商活动，也是学习者籍此使用社会化方式融入二语文化