嘉铭分校2014-2015学年德育工作计划

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1、北京市陈经纶中学嘉铭分校2014-2015学年第一学期德育工作思路一、指导思想围绕“实施做人德育，创建青春校园”德育工作总目标，坚持以学生为主体，实施全人教育，有效德育，生动德育，培养学生健全的人格。用规范的操守，实干的作风，求真的态度推进嘉铭分校德育工作，达到规范和实效。二、工作思路一个核心：全面落实全人教育，为学生成长设计最有效的德育。两条主线：1、落实九年四段学生德行修养目标，促进学生全面发展。2、加强班主任专业能力修炼，提升班集体建设水平三项措施：1、继续落实《全人教育》手册，以校园争星为抓手，落实学生规范行为。2、以多彩实践活动为抓手，为学生搭设广阔舞台，提升综合能力。3、以班主任

2、工作室为龙头，加强班集体建设的问题研究，提升班主任专业能力。三、重点工作（一）学生“全人教育”规范落实1、学生自主管理1）加强学生会、大队委及班干部工作的管理，定期组织工作培训，知道不同层面的学生自主管理工作。2）各班级开展“我的班级我管理”班级岗位认领活动，引导全体学生自主管理。3）结合《全人教育》手册，学校开展校级志愿服务，设立“学生助理团”，参与学校各项管理服务工作。4)制定《班级自主管理评价量表》，对班级自主管理进行合理评价。2、学生规范行为养成1）依托《嘉铭分校入学手册》及《校园规范视频》，对学生进行规范讲解、训练，使之心知规范，行有规范。62）细化《班级每周量化考核》内容，将一日

3、流程全面纳入，严格检查，督促落实，规范班级日常管理和学生日常行为。3）依托《校园争星》活动，梳理学生中的规范榜样，以点带面，创设氛围，引领全体遵规守纪。3、学生实践活动1）常规活动做扎实：合理安排，有序实施，落实到位（周一升旗、节日教育、主题月、主题班队会、体育活动等）2）特色活动有创新：A继续推进做好《学生星级评价》工作，深入进行全方位学生能力的提升。B实施《九年四段学生4+4百分百》达标手册，从志愿服务工作、科技、艺术、体能等方面持续培养嘉铭学子成为未来有用之人。C家校实践活动深入推进（家长讲堂系列）D人生远足活动与学科紧密结合，引导学生远足、探究、提升。E“嘉铭之声”系列活动（《花信风

4、》校刊、红领巾广播、电视短片等，将校园中的大事榜样真能量进行传播。）F教育教学活动的有效整合。G《经典诵读》继续推进。严格检查，有效落实每日10分钟诵读，定期评价，期末检测，颁发达标证书。（二）班主任队伍建设1、班主任工作室1）以“紫藤花开”班主任工作室为龙头，有效开展《班集体建设的有效策略研究》，将研究成果及时应用，指导班集体建设。2）各年级成立年级班主任工作室，开展微研究、微培训，随时解决班集体建设中的突发问题。2、班主任专业发展1）班主任培训进行每月“四个一“计划每月的第一周年级组为平台的班主任10分钟经验介绍；第二周一次学段为平台的《班级问题解决策略》交流；第三周为周期的读书计划落实

5、；第四周班主任全员培训（校内优秀班主任年级组长经验交流、德育干部专题班主任培训、校外专家指导）6“四个一”目的在于利用每周的班主任例会时间，提升班主任的有效管理，力争把更多的时间归还给班主任，让他们多思考提升。2）班主任师徒结对对于新调入的班主任进行集中培训和师徒带教活动，引领新班主任快速适应嘉铭节奏。一5班许雯——曹玉茹一4班杨红——魏素文二4班童思佳——王晓晴七1班顾妍——薛艳武七2班郭建华——王全娥3）班主任科研以《班集体建设的策略研究》为课题，开展研究，各年级定子课题，通过研究提升班级管理水平，促进班集体建设。期末编辑整理班主任文集：包含《班主任随笔》、《班级文化成长手册》、《家校携

6、手文集》、《主题班会设计》，将班主任文集向专家进行推荐参选各项比赛。4）班主任基本功——主题班会总结上学期主题班会召开后的优势与不足，学期初进行第二次全员培训，布置本学期“责任教育”主题班会，以发现班级问题为突破口，解决班级问题为目标，强调班会实效性的落实，继续召开全校性的主题班会，促进班级规范管理，文化提升，整体发展。3、班主任考核完善《班主任量化考核细则》，权衡班主任各项工作，让考核成为班主各项工作的展示，做到优秀不埋没，特色不退却，让考核成为班主任班级工作的内在动力。（三）年级组建设1、树立品牌年级组，推广经验。在上一学期年级组长考核的基础上，梳理典型挖掘年级组长的管理特色，梳理工作经

7、验，编写《嘉铭年级组建设指导》。2、年级活动常规化：6每月一次年级大会专题教育，一次年级特色活动，一次年级班主任工作室研究。3、年级工作整体推进定期进行年级组长工作培训，指导年级组长关注弱势班级，帮扶提升，引领年级工作整体推进。（四）完善科体艺、卫生、心理工作体系，促进内涵发展1、体育工作：1）课间操有效落实：小学部学生数量多，建议分两部分课间操（12年级和3-6年级）(教学部支持)2)“阳光体育一小时”，做