对五年级语文课阅读教学的几点建议

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1、扎实阅读教学，夯实听说读写——小学五年级上册语文阅读教学建议要点（新华路小学〃肖娜）【精读课的教学】一、全面预习，做好铺垫1、“三读四画”预习法——①“三读”：预习时的朗读至少三遍，读书要实现三个层次的递进：一读：读准字音；二读：读熟课文；三读：读懂大意。②“四画”：一画段儿，二画字词，三画好句，四画疑难。一画段儿：预习课文时，先在每个自然段前标出序号；二画字词：初读课文后，划出生字难词，自主完成字词的识记和理解；三画好句：再读课文时，划出好词佳句；四画疑难：细读课文时，用“？”画出不明白的地方。2、注意：①学期初，先以一两篇课文为例指导预习，使学生掌握方法，逐渐学会独立

2、预习。②对课前预习要有布置，有检查，一定要落到实处。二、扎实字词教学，做好写字指导1、识字、解词任务主要放在课前由学生自主完成，但教师必须在课堂上检查了解，掌握情况。2、要重视写字指导，课堂上留有一定的写字时间：①对于结构复杂或易混淆的字，要进行范写指导，促使学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正，写美观；②对于文中要求会写的字词，可进行及时听写，尽量在课内掌握；1③平时关注学生是否做完作业的同时，要更进一步关注学生的书写情况。三、充分朗读课文，保障读书质量1、要保证朗读的数量。①课前预习时，要督促学生至少读三遍；②讲新课的当天早读，至少留出十分钟时

3、间再让学生读课文；③课堂上检查预习时，还要让学生读一两遍课文；④理解课文时，更应引导学生对重点句段进行反复朗读；⑤最后，还要对课文进行整体的朗读体会。2、要把握好朗读的质量。①朗读要体现层次性。课前预习时，学生要读准字音，读通句子；掌握字词后，学生要读熟课文，读懂大意；理解课文时，学生要读出感情，读出体会；读懂课文后，学生要品读好段，熟读成诵。②朗读要与感悟相互结合。抓住重点词句理解课文内容；联系生活实际深入思考并展开联想和想象；利用生活体验入情入境地朗读、体会；教给阅读方法，提示阅读思路。③朗读中要重视语言积累。（后附课文背诵点）四、充分挖掘教材，优化读写结合1、积累并

4、运用课文中的句子。积累文中好词佳句，稍加改造后适时运用，形成学以致用氛围。2、将品析课文和习作指导结合起来。2①仿写：内容的仿写；结构的仿写；写法的仿写。②编写：如，学习《秋思》，可想象作者描绘的画面，把它改写成小故事。③补写：如，学习《地震中的父与子》，可引导思考阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么，并写下来。④续写：学完《秋思》《地震中的父与子》《狼牙山五壮士》等课文后，都可以在理解课文和掌握资料的基础上进行大胆合理的续写。⑤串词成句：如，《狼牙山五壮士》课后要求搜集描写英雄人物的成语，可以引导学生准确地用一部分成语写一段话，描写一个英雄人物或一个悲壮的场面等。注意：①

5、阅读教学中，要善于找出每课的读写结合点。②进行读写训练时，要做到读—说—写相结合。③读写训练要尽量在课堂上完成，说写内容要尽量精要。④读写训练要课课落实，绝不能流于形式。（后附课文读写结合点）五、沟通课堂内外，加强课外拓展课外阅读点：1、结合“课外书屋”，引导阅读《森林报》、《父与子》。2、结合单元专题，开展课外阅读：阅读名人读书故事，积累读书名言；阅读文中提到的一些适合学生读的书，比如《三国演义》《水浒传》等；推荐杨红樱的校园小说系列，或者读曹文轩的纯美文学系列比如《草房子》《青铜葵花》等。引导学生搜集读背思乡的古诗词；3搜集一些现当代有名作家的作品，如席慕容和余光中各

6、自的《乡愁》等；搜集此类的歌曲来唱比如《我的中国心》等。引导学生读一些产品说明书，更加深刻地感知说明文的语言特点；激励学生阅读《课外书屋》中推荐的科普名著，如高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地平线》，贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》，法布尔的《昆虫记》，房龙的《地球的故事》，伊林的《十万个为什么》等。《时文选萃》《智慧背囊》《假如给我三天光明》《200个名人故事系列》鼓励学生搜集更多的资料来了解汉字的历史和故事。要求学生背诵冰心的《纸船――寄母亲》；继续阅读此类文章；推荐高晓声和毕淑敏的相关作品。搜集文字和图片资料，观看影视资料，以充分了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今

7、日祖国的强大；查阅抗日战争、台湾、香港的相关资料，做好课前的准备和课后的延伸。让学生背诵《毛泽东诗词》；欣赏毛泽东书法；阅读毛泽东传记；观看相关的影视作品如《开国大典》《长征》《井冈山》等，引导学生从多角度了解毛泽东。还可安排每周背一诗（词）。在每首诗词拓展引进时，可采用“同题异文”（同一题材4的诗词）、“同人异文”（同一作者的诗词）、“同意异文”（同一情感类型的诗词）等途径扩大古诗文的阅读量。要进一步发挥教材中趣味语文、资料袋和课外书屋的激趣、引导和推荐作用，真正让学生的阅读视野由课内走向课外。注意：要尽量举办多种多样的读书