隆化三校语文深度学习单元主题教学分析案例

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1、.“深度学习”教学改进项目南川隆化三校主题教学案例2016年4月30日一、教学案例基本信息（每校每学科提交1个案例）学校：重庆市南川区隆化三校学科：小学语文主题名称：《寻美之旅—领略大自然的神奇》年级：四年级教师姓名：周小娅、罗小兰、李秀容、刘霖、王兰手机号码：QQ号：电子邮箱：二、教学案例设计、实施、成效、评价1.教学设计：在本主题教学设计中，教师是如何进行教学设计的？请根据以下题目进行简述。（并以附件的形式，提交你所做的单元教学设计文本等相关资料。）（一）学习主题的生成1．2011年版中国教育部制定《语文课

2、程标准》，以下简称课标：第143页（1）提出了关于文章的一般阅读目标：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情（第二学段）。要求阅读行为从文章的整体出发，也就是整体感知。第二学段提出“把握文章的主要内容”就是建立在整体感知文章的基础上的，这一过程是一个动态过程，也是学生心智充分投入的过程，是与“体会文章思想表达的思想感情”须臾不离的过程。第152页（2）注重“听说读写之间的有机联系，加强教学内容之间的有机整合，收集安排教学活动，促进学生语言素养的整体提高。”（3）重视培养学生的创新精神和实践能力，特别提

3、出激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现问题，分析问题的能力，提高语文综合应用能力。第154页（4）“要善于通过合作学习解决阅读中的问题。”2．教材编者意图《教师用书》单元说明中提到：我们要充分引导学生用心品读词句，边读边想象，让他们真正走进文本，在读中感受自然界的神奇和美妙，从而激起他们对自然、对生活、对祖国语言的热爱。3．教材分析：..本单元有5篇课文《迷人的九寨沟》、《五月的青岛》、《华山的险》、《松坊溪雪景》、《古诗两首》。让我们感受到大自然的美好。九寨沟秀丽隽

4、永，五月的青岛迷人的海滨，华山的险天下闻名，松坊溪雪景中充满乐趣，品读这一组文章，对大自然的赞美和喜爱的情感在我们心中油然而生。4．学情分析：四年级学生有一定的阅读基础，和低年级学生相比，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，但整体阅读能力还不强。有很强的好奇心，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在用中学，但探究能力缺乏，有合作的愿望，但合作学习的能力不强。（二）学习目标的确定1、通过活动一：“感受美丽的大自然”达成目标：通过欣赏不同的画卷，直观感受大自然的美丽。引发学生学习兴趣。2、通过活

5、动二：“走进美妙的大自然”达成目标浏览课文，初步感受语言文字所表达的美妙，边读边想象画面。看图片猜地名，并概括各自特点。3、通过活动三：“领悟美的表达方法”达成目标品读课文：（1）类比相同的景物描写方法，作者都用了哪些表达方法来描绘景物的；（2）对比不同的景物描写方法，针对不同景物，作者分别从哪几个方面来写出景点特色的。4、通过活动四：“寻找身边的美”达成目标课外拓展，寻找身边的美景，通过不同的方式，如摄影、绘画、文字或图片等在小组内展示所搜集的材料。5、通过活动五：“描绘你眼中的美”达成目标习作百花园，写一处

6、自己喜欢的美景。（三）学习活动的设计1．通过活动一：“感受美丽大自然”2．通过活动二：“走进美妙大自然”3．通过活动三：“领悟美的表达方法”4．通过活动四：“寻找身边的美”课外拓展，寻找身边的美景，通过不同的方式，如摄影、绘画、文字或图片等在小组内展示所搜集的材料。5．通过活动五：“描绘你眼中的美”达成目标习作百花园，写一处自己喜欢的美景。..活动一：“感受美丽大自然”课题“看一看”直观感受美第一课时授课时间2016年2月底学习目标1．通过欣赏不同的画卷，视频（九寨沟、青岛、华山、、、、）直观感受大自然的美丽。

7、2、能用简短的语言描述自己的感受。学习重点感受大自然的神奇与美丽。学习难点用自己的语言表达自己的感受。学习方法合作探究法、对比观察法学习准备图片、视频等学习流程教师活动学生活动一“感受美丽画卷”（一）谈话引入：你们到过哪些地方？留下什么印象？（二）展示配乐图片，视频。感受大自然的神奇与美丽。1、谈谈自己去过的地方2、欣赏图片二“品味美妙大自然”（一）通过欣赏美景，你印象最深刻的美景是哪里？为什么让你有深刻的印象？（二）再次想象所看到的美景。回味自己欣赏过的美景三“表达美的感受”1、用简要的语言描述让自己印象最深

8、刻的一处景物。2、在小组内交流自己的感受。1、自主学习。2、讨论交流四反馈总结（九）全班交流、教师指导。1、各小组代表发言2、相互评价板书设计“看一看”直观感受美说说印象最深的景物..课题“读一读”感受文本中的美第二课时授课时间2016年3月初学习目标1、初读课文，扫清字词障碍，勾画并积累文中好词好句。（学习本单元生子词语）2、通顺的朗读课文。（熟悉文本）3、用简短的语言概括各篇课文的