五年级下册语文教学重难点及与策略

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1、人教版五年级下册语文教学重难点及策略王玉逵一、本册教材阶学习目标　（一）识字写字　　1、继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错字。（二）阅读教学1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。4、把握课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。6、扩展阅读面，拓展课外阅读量。（三）、本册教材八个专题的读写重点1、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。2、体会词句表达的感情，留心观察生活，真实表

2、达自己的感受。3、感受语言表达的艺术，搜集积累精妙的语言，学习用得体的语言表达.4、体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。5、理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣6、学习搜集和处理信息，写简单的研究报告7、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用8、抓住主要内容，揣摩状物类文章的写作方法.（四）习作要求1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。二、教学建议（一）、加强目标意识，认真学习（修改后）新课标，全面准确地落实本册语文学习目标。..　（1）、以目标是一切教

3、学活动的出发点和归宿点。　　（2）、以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。　　（3）、以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。　　（二）、识字教学　　1、五年级识字教学要以字义为重点，同时以字义带动字音和字形学习，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。　　2、抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。　　3、通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。　　三、改进阅读教学，着力有效学习。（一）、加强读的基本功，着力学生的语感培养阅读教学仍要多读少讲，以读代讲。注意要引导学生有要求地读，有层次地读，多种形式地读，入情入境地读，让学生在读中悟，以读传情，培养语感

4、。(二)、把握课文内涵，着眼学生的能力发展　1、加强对课文的整体把握　(1)、落实把握文章主要内容的训练。　(2)、经常引导学生理清文章脉络。2、把握课文主要内容　　把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一，概括能力的养成足以使学生受益终身。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。抓住记叙的要素、把课文分成几个部分，说说每部分的大意等做法都有助于学生抓课文主要内容。　　《丝绸之路》、《白杨》、《童年的发现》、《晏子使楚》、《金色的鱼钩》、《桥》、《景阳冈》、《草船借箭》、《金钱的魔力》等有具体情节的课文，都要求学生在朗读或默读课文的基础上，明确地说说课文讲了一件什么事。

5、而像《草原》、《祖父的园子》、《再见了，亲人》一类课文也要让学生简要地说出课文主要讲了什么。　3、理清文章脉络..理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。一般来说，文章的脉络主要是“纵向”﹙按事情的发展顺序﹚和“横向”﹙从几个方面﹚两大序列。　4、关注细节，设计好关键性问题　　高年级阅读教学要培养学生的阅读能力，问题不宜太琐碎。要设计好关键性的问题，，既能启发学生思考，又提供学生较大的自主学习和发展的空间。　5、发现语言规律，学习表达方法　(1)、通过课后练习，引导学生理解内容，领会表达方法。　　教材中对理解内容和领悟表达特点的引导，涉及到诸多

6、方面。从词语的训练来说，有抓住关键词语，带动全文理解的；从句子的训练来说，有涉及句子表达的形象生动的，如，《草原》课后练习二；有感受句子表达情感的效果的，如，《再见了，亲人》；也有体会含义深刻的语句的，如，《白杨》课后第三题。从段的训练来说，有引导学生在理解课文内容同时，注意段与篇的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。如，《将相和》课后练习：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的关系。”有抓段落表达的效果的，如，《再见了，亲人》，前三个自然段表达方式相同，都采用第二人称的叙述语气，而且都在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法，落实到课后练习

7、，要求是“想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。”从篇的训练来说，本册教材对篇的训练要求明显加强，有体会选材和表达文章中心的关系的，如，《武松打虎》一课安排的思考题是：“想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。”有揣摩文章是怎样条理清楚地表达的，如，《草船借箭》：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”有揣摩语言表达艺术的，如《晏子使楚》，引导学生体会晏子每次说的话妙在哪里。（