六下双百计划

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1、六年级下学期“阅读双百计划”实施方案一、指导思想弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。全面推进素质教育。让学生快乐地“读起来”，让校园充分地“动起来”，打造内涵学校、特色学校、品牌学校。1二、目标        通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。三、活动内容计划每位实小学生要阅读15首经典作品，准确熟练背诵。四、领导小组组　长：王志涛副组长：韩红梅成　员：六年级所有任课教师五、具体措施１、科学制定计划。以湖北省教研室编编写

2、的《经典诵读》读本为载体，每学期伊始，7语文教研组长组织本年组语文教师讨论制定本年级阅读计划，每位语文教师要根据本班班情把学生按优良中差分层制定相适宜的阅读篇目，达到的预期目标，安排诵读活动开展的方法，期中、期末测评的内容及形式。２、组织各种活动　　在不增加学生课业负担的前提下，提倡见缝插针，积少成多的诵读方法。各班要充分利用课前准备的时间，开展好“课前一分钟诵读”活动。课前一分钟诵读，语文教师要设计读、背的内容、进度（如：每周一篇，周一、周二吟诵，周三、周四背诵，周五检查过关。朝读、班会、活动课或语文课上抽出一定的时间进行交流、检查、展示、竞赛等）。“读而常吟之”，“学而时习之”，让每一

3、个学生都有提高。学校经常组织经典诵读汇报演出活动。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，交流读后感，激发学生诵读的激情。鼓励亲子诵读，师生同读。各班根据诵读内容，设计丰富多彩、形式多样的诵读活动，激发学生的诵读热情。通过“听经典、读经典、唱经典、演经典、画经典”的形式将诵读和语文课、综合实践课、主题队会相结合，强化诵读效果。每位语文教师要准备专门的学生经典诵读成绩册，详细记录学生的每一步成长。期中、期末按一定比例计入学生语文成绩。每天一小结、每周一评比、每月一竞赛要纳入工作常态。3、全员包保参与以语文教师为主，全体包保教师参与。年级组长和语文教研组长为该年级直接负责人，蹲点干部要适时督导，检

4、测，很抓落实。74、定期检查考核值日生对各班“课前一分钟诵读”进行检查，教务处定期通报诵读情况。教务处将定期组织学生经典诵读竞赛活动(或口试，或笔试)，该成绩纳入学期末班级考核和各班语文教学质量考核之中。六、具体安排时间篇目学困生：背诵15首中等生；背诵15首优等生：背诵并理解15首3、3—3、7敏而好学敏而好学敏而好学3、10---3、14观沧海观沧海观沧海3、17---3、21登高登高登高3、24—3、28村夜村夜村夜3、31—4、4过零丁洋过零丁洋过零丁洋4、7--4、11江城子江城子江城子4、14--4、18菩萨蛮菩萨蛮菩萨蛮4、21—4、25送别送别送别5、5—5、9忆秦娥忆秦娥

5、忆秦娥5、12—5、16十六字令三首十六字令三首十六字令三首75、19—5、23清平乐清平乐清平乐5、26—5、30沁园春沁园春沁园春6、2—6、6水调歌头水调歌头水调歌头6、9--6、13卜算子卜算子卜算子6、16--6、20咏柳咏柳咏柳七、教学原则和方法    1、原则    模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。（后进生）    差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。    自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。（优等生）    鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。    2、方法    （1）"人人是老师，处处是教室"。只

6、要有热情，就能成为一个诵读老师。    （2）"小朋友，跟我念"--诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读……7，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。    （3）纳入课程计划，每周利用一节朝读的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。    （4）每日中午在校读10分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课以及午间时间背诵。    （5）回家后，每天再由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。    （6）每周末，学校开放"儿童经典诵读乐园"，鼓励学生和家长参

7、加"亲子经典诵读"活动。  八、教学评价    采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照"经典诵读教育"的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取"每天评价"、"每学期评价"、"弹性评价"方式。    1、每天评价    7（1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他一百分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同