培优转待计划

《培优转待计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、九年级数学培优转待计划为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，争取让好的吃的饱，让差的吃的着。采取措施：1、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。 2、优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐

2、变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。3、教育他们学会如何学习。从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合数学学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。4、激发好奇心，引发求知欲。在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他

3、们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。5、加强个别辅导， 提高个别辅导的质量帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作

4、教学，以优带差，帮助他们一起进步。七年级数学培优补差计划七年级的教学工作是学校工作的重中之重，也是学生人生道路上一个重要的转折点。为使七年级的教育教学更好地开展、发展，在学校领导的重视支持下，结合学生实际，特制定本计划。一，情况分析：1.学生情况：本届九年级现有学生21人。目前大部分学生的学习态度端正，进入初三第二学期，有了明显的紧迫感，但焦虑状态也在上升，希望自己学习成绩提高的心理需求较为迫切，也有部分学生由于长期成绩不良而丧失信心与勇气，学习缺少主动性，缺乏良好、有效的学习方法，即“学而不得法”，兴趣淡薄。同时，由于家庭、社会等原因，厌学的学生数量比例仍较高。这些都成为影响教育

5、质量的瓶颈。2.家长状况：总体上家长们都能支持学校工作，但因家长们缺乏有效的教育手段和其本人的学识水准，在对子女的品德教育、学习指导、人生价值观等方面都存在薄弱环节。3.学科情况：数学：从整个年级来说，数学整体水平比较好，由于他们在六年级时基础打好了，平时成绩一直很好，所以他们对学习数学信心和兴趣都比较高。二、工作策略：实施目标管理。班应有的确的目标及达标措施与计划。要根据学生学习情况及考试信息总结反思，不断调整措施与方法。三、工作目标及要点：1、努力提高学生的及格率，力争本届毕业班在上一届的基础上再提升一个新的台阶。采取各种有力措施，切实做好培优工作，力争提高优秀率，使初三毕业考

6、的区重点以上高中录取率提高。2、学习、领会学科新课程标准精神和内涵,，深入研究考纲和近几年中考试题，把握正确的中考改革趋势，明确教学方向和重点,认真总结近几年中考教学工作,研讨新形势下中考教学策略，制订好教学计划和教学进度，提出合理、可行、有效的中考教学模式和方法。3、毕业班学生学习任务重，他们面临着毕业、升学，承受的心理压力特别重，这压力既有可能来自于家长过高的期盼，也有可能来自于自身对考试的过度焦虑。如果不重视对他们的心理健康教育，就可能造成事倍功半的后果。4、抓好常规,强化教学,主要抓好以下几点:(1)严格教学秩序,加强对教学秩序、教学纪律等方面的检查。(2)做好各次模拟考的

7、质量分析,及时掌握学生的学习动态。完善学困生学习小档案,定期描绘他们的学习成绩质量跟踪图，坚持落实每周一交流、一汇报活动，同时大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的机会，激发学习兴趣。(3)加强学法指导，提高优秀比率。开展初三学法指导讲座，多途径地进行学习与交流(4)充分利用课外时间，为学困生进行数学补缺补差辅导。5、强化练习，增强“实战能力”。广泛地收集信息,结合本校实际,有针对性地进行模拟及强化练习,努力提高学生的“实战能力”。任课教师应以作业与小