除数不是整十数两位数笔算除法

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1、黄石市马家嘴小学教师电子备课记录教学内容书P84例2（1）及P84做一做1教材分析本节课是在学生熟练计算除数是整十数笔算除法基础上进行的。学生知道了试商方法，以及笔算算理。新课只是将不是整十数的除数看成整十数的除数方法进行试商的。找到商以后，再乘以除数，其他方法一样。教学目标知识与技能1掌握除数不是整十数的笔算方法2熟练掌握除法试商技巧。过程与方法通过自学、合作交流，经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。情感态度与价值观培养学生合作学习意识，培养学生语言口头表达能力教学重点掌握除数不是整十数的笔算方法教学难点熟练掌握除法

2、试商技巧及笔算计算方法课前准备课时安排2课时教学过程教学步骤学习过程教师点拨一、温故互查(以2人小组复述回顾下列内容)1.口算：270÷90=240÷60=320÷80=210÷70=2．除数是两位数，当被除数的前两位不够除时，怎么办?3．用竖式计算下面各题。245÷30=84÷20=点拨：有没有要提醒大家注意的问题？要求：先独立思考，然后组员给组长讲，组长作补充和纠正。板书课题：除数不是整十数除法笔算（设计意图：复习除数是整十数的笔算除法和口算除法的知识是为学生理解除数不是整十数笔算除法的解题方法做准备，同时也是对学生已有知

3、识的检测和巩固。）二、设问导读阅读课本第84页例2(1)的内容，回答下列问题。1.与前面学的算式82÷40,115÷20相比，84÷21这个算式有什么不同？2．计算84÷21时应该怎么想?3．与计算82÷40,115÷20相比，计算84÷21时哪些地方相同，哪些地方不相同？学生自学并回答“设问导读”问题，并重点交流第3题。要求：组长把这几种思路给组员再分别讲一遍。（设计意图：让学生在自学、合作交流中学会除数不是整十数笔算除法，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。）教师巡视，并指名板演解答方法点拨：今天学习的笔算方法与前面学习

4、的笔算方法哪些地方相同，哪些地方不相同？三、自学检测过渡：刚才，大家的表现很不错，我很高兴，下面，请完成“自学检测题。”1．()里最大能填几?40×()<26520×()<18560×()<4322。根据试商情况，很快说出准确的商。1102024460（）（）教师巡视学生答题情况，并适当对小组合作进行指导组长要先讲思路再讲做法等）。师点拨解题方法4928034440（）（）3．竖式计算。要求：1、先独立完成，然后以小组订正这两道题。2、从中选一题说说各自的解题思路。并概括解题方法。学生汇报解题方法。小结：除数不是整十数除法笔算

5、的解题方法是：（1）用除数不是整十数看成整十数试商（2）根据试商结果判断商是大还是小了，调整商。接下来，请完成“巩固训练”题。四、巩固训练1．下列计算对吗?把不对的改正过来。56601952（）（）改正：改正：重点交流错误的原因，怎样改正。教师巡视2．先估计商是几，说说你是怎么想的，再列竖式计算。432÷62=505÷73=85÷19=316÷41=3．解决问题。(1)王老师有200元，要买21元一本的《世界名人选》，可以买多少本?还剩多少元?(2)一筐苹果可以装42千克，王伯伯家有356千克苹果，可以装几筐?还剩多少千克?(

6、3)一袋水果糖有100块，王老师要分给他们班的38位同学，平均每位同学可以分得多少块?还剩多少块?要求：先独立完成各题，等同桌完成后互相订正，重点交流选择题第1题和（三）题的思路。（设计意图：灵活运用，逐步提高，增长能力。）学生交流后根据学生答题情况进行汇报。重点汇报解决问题第1题。五、拓展延伸43606（设计意图：突破本节课的难点，尊重学生的个性差异，培养一题多解的思维方法。）师：1、指名板演解答方法。让学生观察比较思路并说出解题的原因。六、通过这节课的学习，你最大的收获是什么？课堂小结作业设计学案余下的题目板书设计及教学反

7、思