陈丽燕教学设计Unit4 We Love Animals

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1、PEP三年级上册《Unit4WeLoveAnimals》教案中平小学陈丽燕一、教案背景（1）面向学生：□中学☑小学（2）课时：1（3）学科：英语（4）学生准备：预习本节课内容、小组内准备动物贴纸二、教学课题（PEP三年级上册《Unit4WeLoveAnimals》）【教学目标】（一）知识与技能1、能在语境中运用What'sthis?It'sa...来交流物品信息。2、能够能听说、认读dog,duck,bear,pig,cat等几种动物的名称。3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。（二）过程与方法1、应用phonics自主学习探究的单词拼读的学习

2、方式，认真观察，仔细模仿，大胆尝试。2、同桌、小组内互相合作交流。3、过程性评价维持学习兴趣。在课堂中营造轻松、和谐。平等的学习氛围。（三）情感态度与价值观１、动物是生活中不可或缺的一部分，通过去牧场帮忙照看小动物这一任务的设计让学生明白爱护动物保护动物是每个人的职责，通过帮助学生更加了解动物，培养学生对动物的喜爱。2、通过小组合作进行探究，增强学生的合作意识。【教学重点、难点】教学重点：能在语境中运用What'sthis?It'sa...来操练动物单词。 教学难点：1、利用phonics了解字母组合at，og，ig，uck,ear等5个字母组合的发音规律并能根据规律拼

3、写出关于动物的五个名词。2、拓展动物知识，描述自己的农场。【教学辅助工具】依据英语教学的直观性,趣味性和实践性原则,结合本课的教学内容，主要利用课件、动物卡片、单词卡片、音频、视频等手段结合在一起来辅助教学.三、教学方法及思路【教学方法】：本课在教学方法上主要体现在以下几个方面：1.引趣：唱英语歌，引起学生兴趣2.激趣：竞赛激发学生兴趣3.促趣：创设情景，促进学生兴趣4.护趣：保持评价，保护学生兴趣5.续趣：开放性作业，延续学生兴趣本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句到篇再到口头作文，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在

4、活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。【教学思路】：词汇教学设计即建立单词的音形义三者之间的联系。然而，词汇教学仅仅只是教课本上那几个简简单单的词汇吗？答案显然是否定的。本节课主要学cat,pig,dog,duck,bear这五个动物词汇，这些动物是生活中非常常见的几种动物之一，和生活紧密的结合在一起。语言的学习来源于生活同时也应该为生活服务，即语用功能的体现。教师不能将教学思维仅仅局限在书本中的五个动物单词，而应该最大限

5、度的激发学生探索学习动物知识的欲望。新课程倡导课堂教学要充满生命活力，让学生做学习的主人，使教学过程成为师生积极互动、共同发展的过程。要求以人为本，充分发挥学生在的主体地位，教师启发，学生探究为主线，利用有效的课堂教学活动，提高学生英语学习的兴趣。在这堂课中，笔者利用《OldMacDonald》设置成本课的主情景，激活学生的农场生活经历。书本上相同韵尾at,ig,og,uck,ear的单词组成的歌谣作为操练单词的途径，五组单词通过phonics进行纠正单词发音的练习。利用多种任务和活动帮助学生建立单词音形义之间的联系，TPR活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑

6、皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。同时，在这堂课中笔者设计了阅读培养学生的阅读技巧，利用口头作文和作业中的笔头作文训练学生的写作能力。本课坚持词不离句，句不离篇的英语教学原则，最大限度的拓宽了孩子的语篇知识和理解能力。四、教学过程设计Greeting1)打招呼，课前活动ListenandSingasong<>（设计意图：利用歌曲激活学生课堂活力，同时活跃课堂气氛，诱发学生学习英语的兴趣。）2、Leadin1)引入情景Let’sgotothefarmtogether.Getonthebus。

7、OldMacDonald的农场引出农场里的动物；2)头脑风暴——Whatanimalsarethereonthefarm?3)OldMacDonald需要大家的帮忙，来做农场小帮手，看看谁最快把小动物送回家，评选出“最佳农场小帮手”，小动物作为奖励。（设计意图：为英语学习创造真实情景，让孩子们能够身临其境，激发学生参与学习的积极性。利用头脑风暴开拓学生思维。整堂课的任务都依附于课堂情境，真实、有趣。任务型教学设计引导学生由浅到深、由知识的输入再过渡到知识的输出。）3、Presentation(面试第一关—认识动物)1)呈现和学习新单词2)