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时间:2019-06-03
《2010年教师招聘考试学前教育考试试题和答案[1]1》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2010年教师招聘考试学前教育考试试题和答案幼儿园教育理论与实践》考试卷(供参考)考试时间150分钟出卷时间2009年2月2日说明:考生应将全部答案都写在答题纸上,否则作无效处理。一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个最恰当答案。每小题1分,共20分)1.健康是指人的(A)的健全状态。A.心理与社会适应B.心理适应C.身体与心理的适应D.身体、心理与社会的适应2.以下不属于幼儿园健康教育活动的内容的是(D)。A.生活习惯与能力B.保护自身安全C.身体活动的知识和技能D.能听懂并理解多重游戏规则3.幼儿园健康教育活动
2、的基本形式是(A)。A.正规的健康教育活动B.日常生活活动C.户外体育活动D.早操活动4.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时,合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是(A)。A.适量的运动负荷原则B.全面发展的原则C.经常化原则D.多样化原则5.小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在(B)分钟之内。A.30B.20C.40D.156.在幼儿交谈中,常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”,另一幼儿马上说“牛肉也是肉”,这是经常发生在幼儿初期的(A)。A.即时的、完全的模仿B.延迟模仿C.创造性模仿
3、D.即时的、不完全模仿7.幼儿语言实践的最佳途径是(C)。A.语言教学活动B.早期阅读C.游戏活动D.欣赏文学作品8.学会安静地听同伴说话,不随便插嘴是对(B)年龄段的要求。A.小小班B.小班C.中班D.大班9.在幼儿园语言教育活动开展过程中,对语言发展比较的孩子来说,选用指导方法合理的是(D)。A.直接指导的运用要多于间接指导B.运用直接指导C.运用间接指导D.间接指导的运用要多于直接指导10.问一个两三岁的儿童,“你们家有几个人?”“家里有爸爸、妈妈,还有我”,却说不出“一共有几个人”。说明这时的幼儿学习数学具有(C)心理
4、特征。A.从个别到一般B.从不自觉到自觉C.从具体到抽象D.从同化到顺应11.(B)幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。A.小小班B.小班C.中班D.大班12.科学教育的基本目标有三个(D)。A.科学态度、科学方法、科学精神B.科学知识、科学技能、科学精神C.科学知识、科学方法、科学习惯4D.科学知识、科学方法、科学精神13.“树上有一个很大的鸟窝.爸爸说:上面肯定有蛋.3岁半的顺顺很认真接到:是不是鸟蛋。”这是该年龄段幼儿认识活动具有(D)的特征。A.缺乏有意性B.情绪性C.直觉行动性D.表面性14.关于幼儿园科学教育的方式
5、与方法表述不正确的是(A)。A.幼儿园科学教育的方式方法不包括协助成人劳动B.种植、饲养是重要的幼儿园科学教育的方式方法C.非正式测量与正式测量都是幼儿园科学教育的重要方式方法D.观察是幼儿科学探索的主要方法。15.介绍幼儿能理解或者能看到的现代社会生活中科学技术产品及其对人类的影响是(D)科学教育的目标。A.小小班B.小班C.中班D.大班16.关于幼儿园社会教育的论述,不正确的有(A)。A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现B.幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要C.幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发D.幼儿园社会教
6、育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行17.幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的(D)。A.人际关系B.社会性行为规范C.社会文化D.社会性18.以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是(A)。A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标B.幼儿美术是幼儿个性的表现C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据19.对称是(A)幼儿绘画的一个重要特征。A.概念画期(又称图式期)B.象征期C.涂鸦期D.写实期20.能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、
7、性质,感知作品中细节部分,区别不同类型的作品。这是(D)幼儿音乐欣赏能力发展的特点。A.小小班B.小班C.中班D.大班二、名词解释(每小题3分,共15分)1.幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学习经验,促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。2.普遍性目标依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标,具有普遍性、模糊性、规范性特点。3.课程实施的相互适应取向把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调
8、整、改变与适应的过程。4.幼儿园社会教育幼儿园社会教育是指发展幼儿社会性行为目标,以增进幼儿社会认知,激发幼儿的社会情感,培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。5.表现性目标4指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现,它追求的是儿童反应的多元性,而不是同质性。三、简答题(
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