王国富、白延忠、赵伟、张士平等,以上几位教师,你们好

《王国富、白延忠、赵伟、张士平等,以上几位教师,你们好》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、2012年10月18日滦平县初中地理一班级学习简报第四期主编：封淑革相逢是首悠扬的歌，相识是杯醇香的酒，相处是那南飞的雁，相知是根古老的藤，心静时总会默默地祝福您，愿幸福与平安伴随着您甜甜蜜蜜的一生！王国富、白延忠、赵伟、张士平等，以上几位教师，你们好：由于培训马上就要结束了。请几位及时提交作业。加油!闫翠翠8/0/0/81/0/0/11/0/0/114/0/0/95/1/7/015小时23分100.00孙国华9/0/0/91/0/0/11/0/0/14/0/0/40/0/0/025小时4分100.00段桂香8/0/0/81/0/0/11/0/0/14/0/0/35/2/5/010小

2、时15分98.50房克红10/0/0/101/0/0/11/0/0/05/0/0/40/0/0/022小时55分98.00王秀环8/0/0/81/0/0/11/0/0/04/0/0/30/0/0/022小时13分92.25白延忠0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/012小时23分30.00王国富0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/011小时31分30.00张士平0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/064小时3分30.00赵伟0/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0/00/0/0

3、/00小时10分0.50培训心情：山是水的故事，云是风的故事，培训是我们的故事。学员：闫翠翠八年级上册地理，第二章中国的自然环境、第三节中国的河流、《黄河》时的板书设计及如何体现教学特点。[板书]黄河一、黄河我国第二长河，发源于青海的约古宗列渠，呈巨大“几”字型，向东流经青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁九省区，注入渤海。二、黄河全长5464千米，流域面积75.24万平方千米。黄河上游有丰富的水能资源（龙羊峡），中游则修渠灌溉（塞上江南宁夏平原），下游则多泛滥。三、黄河的开发与利用：防沙治沙，综合治理。河段黄河的忧患治理措施表现成因上游气候干旱、草地退化、荒漠化严重，有凌汛降水少

4、，放牧过度，植被破坏，纬度高，解冻迟造林种草，合理放牧，修建水库、水电站，及时疏通河道中游乱伐森林、滥垦草地、流经黄土高原禁止破坏森林、草地治沙植被破坏严重，水土流失严重退耕还林、还草造林种草、打坝淤地并举修建梯田，承包治理修建大型水利枢纽工程——防洪下游形成“地上河”，易决口改道，洪水泛滥，有凌汛大量泥沙入河，下游河床抬高而形成，解冻迟加固大堤，引黄淤灌，疏通河道本节教材中主要安排了“黄河上游的峡谷”、“河水一石，其泥六斗”、“黄河凌汛”、“黄河断流”、“黄河小浪底水利枢纽工程”五部分内容，其目的在于让学生了解黄河在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国

5、第二长河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。特点：　　1、能使学生在中国地图上指出黄河的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的变化；　　2、使学生认识黄河在我国工农生产、生活中的巨大贡献和对中华民族的深远影响，增强爱国之情；　　3、使学生了解黄河水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增强环保意识。本节课的设计，重点突出学习一条河流的思路，教会学生一种方法，因为是针对初二年级的学生，因此在教学过程中，将较容易的内容尽可能地让学生自己完成，教师通过多媒体的辅助，重点突出地理位置与示意图的结合，让学生学会图文结合，有理有据的

6、分析问题。学员：王秀环地理学的研究对象、性质、特点1．地理学的研究对象义务教育地理课程标准中明确地理学是“研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学”。“地理学研究地球表层这个同人类息息相关的地理环境。地理学者曾用地理壳、景观壳、地球表层等术语称呼地球表面”“地球表层空间系统是地理学的研究对象”“地理学是研究地球表层的科学。地球表层是人类生存、社会发展的地理环境。因此，地理学也是研究地理环境的科学”2．地理学的特征（1）区域性区域概念是地理学的基本观点，区域地理是地理学的核心（2）综合性作为研究对象的地球表层是一个多种要素相互作用的综合体，决定了地理学的综合性特征。地理学本质是研究

7、人地关系的地域系统。地理学所追求的解决现实问题的中心目标是促进人地和谐。地理学研究的人地关系视角，是人类发展前途的一个问题，也是全球最重大而最紧迫的问题。人地关系的视角，是地理学与其他相邻学科的最本质的区别，同时也是地理学的趣味所在。从以上地理学研究对象、范畴以及特点，我们可以悟出地理学的一些基本问题。地理，地之道理——物理、事理、人理。懂“物”理、明“事”理、通“人”理。“物”理——地表形态、气候、植被等都是物，是自然环境中物质迁移和能量流动的基本原理和