徐信小学数学组主题教研计划

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1、徐信小学数学组主题教研计划本学期数学教研组的活动，要在学校领导的统一领导下，以深化新课程改革为核心，扎实开展数学教研活动，通过抓课题研究，教师队伍的培训，落实校本研究，注意实效，切实提高我校教科研的工作水平，带动教学质量再上新台阶。为了更好地开展教研活动，提高教研效果，数学教研组全体教师经过探讨，并结合我校实际，特拟定数学组教研子课题《强化学生数学思维训练，进一步培养创新能力》。为了行之有效的搞好实验和研讨，特拟定教研专题计划:一、主题教研实施目的：通过此项课题的研究，一是希望能够提高教师对学生做题能力培养的重视

2、程度。二是提高学生读题和审题和解题的能力，促使学生能够全方位思考，一题多解、解答完善以及良好的检查习惯。三、主题教研实施措施：1、组织本组教师认真学习《学校教研工作计划》，明确学校的教研方向。2、组织本组教师酝酿讨论确定本组教研子课题。并上报教导处。3、组织教师参透课题内涵，开始进入第一阶段的研究。讨论学习:第一阶段寻找课题的切入点。讨论学生在审题或者说对课本内容的理解、信息把握存在哪些现象。讨论学生在解题当中学生容易出现的通病。讨论学生在解题后容易忽略的问题。第二阶段寻找应对措施1)对上述讨论问题寻找应对措施。

3、要求措施既能解决上述问题，又能适合学生年龄特点。学生自己能从课本中文字、图形数据获取信息和要求，看懂书中的讲义；有良好的审题能力，明确题目的要求具有清楚规范计算书写习惯；运算过程中有良好的判断能力和纠错能力，有良好的检查习惯。2）应对措施形成文字，本组教师并结合课程需要，在备课、上课、作业辅导各个环节加以重视，并开始尝试措施的合理性。比要求实验教师及时写出心得体会。（年级组公开课）3）反复推敲措施的合理性，准备下一阶段全组的实践印证做充分的准备。1、实践印证1）全组教师根据研究的逐初步成果，在实际教学和训练中加以

4、运用。主要体现在备课，上课、课上训练、作业辅导等各个环节去培养学生的综合阅读能力。2）每位教师在实际印证过程中，随时把经验和教训记录下来，在教研活动中教师互相交流。此阶段主要是教研组内安排教师彼此间观课、议课，讨论研究1）逐渐形成一套完整的培养学生数学综合阅读能力的方法和策略，并在全组教师的头脑中形成共识。2）开始在教研组会上小结，做第一阶段的研究总结，形成正式文字材料，每位教师成功书写典型教案一份。以备下学期进一步主题研究深化。四、时间安排：周别实验事项1-2制定数学组教研计划3讨论专题课题和实施步骤4、6主题

5、资料收集讨论研究7实验教师上实验课8、9反复推敲阶段12--15各个教师印证阶段主题资料与讲课相结合进行讨论16教研课题阶段性总结徐信小学数学教研组课题研究方案一、课题的背景及意义在信息社会中，价值的增长主要靠知识，靠科学技术的信息。而交流是获取信息的有效途径。因此学会交流是现代人必须具有的能力之一。数学既是模式的科学，又是一种语言，是一种交流形式。数学语言是以精确、简约、抽象为特点。它可使人在表达思想时做到清晰、准确、简洁，在处理问题时能将问题中各种因素的复杂关系表述得条理清楚、结构分明。它的这种功能是它在当今

6、各学科中用途急剧增加的重要原因之一。随着社会的发展，科学技术的进步，利用数学进行交流的需要也日益增大，因此学会数学地交流就显得更为重要。数学交流是现代数学教育的精髓。从世界各国近年来的数学课程改革看，都十分重视数学交流，特别是在“大众数学”教育思想兴起的今天。如美国在《学校数学课程与评价标准》中提出了“为数学交流而学习。”它把“学会数学交流，会读数学、写数学和讨论数学”作为课程标准的目标之一。新加坡的数学教学大纲中关于数学教育的目的之一是“使学生能使用数学作为交流的工具。”从我国数学课程标准来看，也强调从学习者的

7、生活经验和益友的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时也获得广泛的数学活动经验。随着新课程改革的不断深入，许多教师都已开始重视培养学生的数学交流能力。在课堂教学中经常可见学生以四人为一小组，进行交流的情形。但深入思考，我们不难发现，课堂中的学多数学交流仍停留在形式交流的层次，它们往往是组织者的随意安排，或是为了迎合听众的口味进行预设，刻意包装而成。表面上看似热热闹闹，实际上没有实质的内容。学生四人一组围在一起，你说一句，我说一句，有时交流的内容甚至

8、偏离了老师的主题。但由于这种交流有模样“好看”，有模式“好做”，使得许多教师都喜欢套用这种交流形式。这一现象导致了许多教师认为“数学交流=热闹”，或者“数学交流=说话”。我们所提倡的数学交流应该是理性层次的数学交流，它重视学生思维的参与，以批判、质疑、反思、探究、迁移、重组、应用、创造为特征，是体现主体意识、合作精神的深层次交流。既体现数学的生活气息，也体现数学的理性之美