11-1 杠杆 教学设计 教科版

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1、教学设计案例成都市盐道街中学文雯【教学目标】1．知识与技能（1）认识杠杆，知道杠杆的概念和五要素，会画力臂；（2）知道杠杆的平衡条件；（3）知道杠杆的分类和应用。2．过程与方法（1）通过观察和实验，感知杠杆，培养观察能力；（2）通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、收集信息和处理信息的能力。3．情感态度与价值观体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用，更进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。【教学重点】会画杠杆的力臂。经历探究杠杆的平衡条件，能对杠杆进行分类。【教学难点】1．

2、对力臂的理解，并能在示意图中画出力臂。2．探究方法的设计和杠杆的平衡条件的应用。【教学资源】1．学生实验器材：杠杆、细线、铁架台、钩码。自带生活常见工具，如羊角锤、开瓶器、杆秤、衣服夹、老虎钳、剪刀、核桃夹等。2．教师演示器材：小黑板、课件、自制玩具跷跷板。3．多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学资源安排一、新课引入多媒体展示：杠杆助你飞天！创设疑问，是什么东西使他飞天呢？引入课题《杠杆》。观察、体验。播放课件中的视频“杠杆助你飞天”。二、认识杠杆（杠杆

3、的定义和五要素）组织学生阅读教科书第72页中杠杆的定义。阅读、理解。4/4请学生从课桌上摆放的生活工具中找出属于杠杆的工具，并以小组为单位选出代表向全班同学展示。PPT展示：生活中其他杠杆，如撬棒、跷跷板、钓鱼竿、筷子、托盘天平、杆秤、开瓶器、手推车、挖掘机、塔式起重机等。组织学生阅读教科书第74页上半部分杠杆的五要素。并在课前准备好的小黑板上画出一个杠杆（撬大石块的铁棍）的五个要素，强调力臂的画法。课件显示：铡刀的实物图片（已画好五要素）。出示自制的玩具——跷跷板，使此杠杆在水平位置平衡。要求学生画出此杠杆

4、的五要素。动手操作工具，识别出杠杆，选出发言代表，展示本组属于杠杆的生活工具。观看课件。阅读、理解。并在教师的指导下试着进行作图。观看屏幕，巩固加深对杠杆五要素的理解。动手画玩具跷跷板的杠杆示意图，并上投影台展示。学生使用分组实验器材进行实验PPT课件。小黑板。自制玩具跷跷板。实物投影。三、实验探究：杠杆的平衡条件1．提出问题让学生观察静止的玩具跷跷板，介绍杠杆的平衡状态。把跷跷板左边的重物上再加挂物件使平衡破坏，提出问题：①要让跷跷板恢复平衡该怎么办？②由此你猜测杠杆的平衡条件是什么？2．猜想与假设教师鼓励

5、学生对提出的问题进行猜想与假设，对每一个学生的猜想给予鼓励。3．设计实验为了得到确切的结论，不能只凭猜想，还必须通过实验来研究。请同学们利用桌上的器材，设计实验，进行探究。实验前，先考虑一下：为了方便测力臂应让杆在哪个位置平衡？（启发学生思考实验如何操作，观察、理解。讨论得出：可在右边加挂物体（改变力）、可移动两边物体的位置（改变力臂）。学生分享自己的猜想与假设。学生在教师的启发下设计实验，讨论得出方案：让杠杆在水平位置平衡，在杠杆的左右加挂钩码充当动力与阻力，算出大小并记录自制玩具跷跷板4/4需要测量的物理

6、量和所需的器材。然后让学生自已设计实验数据表格，并展示给大家交流）4．动手实验教师巡视，为学生在实验中遇到的问题提供帮助。5．分析与论证教师对学生的分析做出评价和总结。6．评估与交流（1）为什么该探究活动要求杠杆在水平位置静止平衡呢？（2）该实验还有什么注意事项？（3）如果用弹簧测力计在同侧向上拉还能否使杠杆平衡呢？。另外，可以从杠杆上直接读出动力臂与阻力臂。学生画出实验数据记录表格并讨论完善。学生根据自己的设计做实验，按所设计的实验步骤进行操作。学生上讲台，展示自己的数据。分析数据，概括数据之间的关系并得出

7、结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂思考回答。使用分组器材进行实验。四、杠杆的分类由杠杆的平衡关系，可以得到，当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类：杠杆类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆力臂大小关系L１>L２L１F２F1=F２力的作用点移动距离的大小关系s1>s２费距离s1

8、析三种类型的杠杆。思考。观看PPT理解省距离、费距离的含义。学生以小组为单位讨论分析各杠杆属于哪类杠杆4/4五、学以致用教师指导学生利用杠杆知识进行分析。学生分组讨论教科书第76的【家庭实验室】的内容并进行讨论与交流，各抒己见。六、课堂总结1．本节课你学到了什么知识？2．本节课你印象最深的内容是什么？3．在本节课的学习活动中，你最满意的表现是什么？让学生对自己一节课进行自我评价，发现自己在实验探究中