教学设计《杠杆》人教

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1、《杠杆》这节课是八年级物理第十三章第一节内容，在学习了力的基础上，再来介绍简单机械一杠杆。为下一节滑轮的学习埋下伏笔，有承上启下的作用。本节主要学习杠杆的概念、平衡条件及分类，有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，锻炼学生的动手能力，也扩大学生的知识面。【知识与技能】1.通过观察生活和生产劳动小的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画111杠杆的动力臂和阻力臂。2.通过参与科学探究活动，能対杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件

2、去分析解决简单的实际问题。3.能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。【过程与方法】1.通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力2.通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。3.在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。【情感态度价值观】1.使学生感受到杠杆在生活屮有广泛的应用，提高探究的乐趣。1.运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。1.重点杠杆平衡条件2.难点对力臂的引入和理解课前准备教师用：教学课件、杠杆、舷码。教

3、学过程一、新课引入：讨论活动：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？师：我们首先用羊角锤（或起子）钳住钉帽，然后锤身抵住木块，用力扳手柄，钉子就被拔出來了。那么，你知道羊角锤是根据什么原理制造的呢。实际上它是根据杠杆原理制造的。那杠杆是怎么一回事呢？今天大家就共同来探究杠杆（板书：探究杠杆）。首先，我们来认识什么是杠杆？观察图片，提出杠杆这一概念，请学生思考杠杆都有什共同的特点。学生分组讨论，请组员回答:①都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以）②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。①除固定不动的点外，还要

4、受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。二、知识讲解：在力的作用下能绕固定点转动的硕棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念。一、杠杆一一一根硬棒、在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。杠杆的共同点（以撬石头为例）：（1）绕着固定点转动。固定点一一杠杆的支点（2）受到力的作用。动力和阻力支点0——杠杆绕着转动的点动力Fi—一使杠杆转动的力阻力F2—一阻碍杠杆转动的力（板书）其中动力的作用效果不是由支点到动力作用点I'可的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。从支点到阻力作用线间

5、的距离叫做阻力臂。总结杠杆五要素：支点，动力，阻力，动力臂，阻力臂。二、力臂的画法1•找出支点0。2.沿力的方向作出力的作用线2.从支点向力的作用线作垂线段，并标出符号。给出杠杆的图片，上标注出杠杆的五要素。下面请同学们画出图中杠杆的动力借1“和阻力臂L2—一撬棒、抽水机（介绍杠杆示意图和力臂的画法）。什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢？我们知道人们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的。下面我们请同学们通过做实验来研究杠杆的平衡条件。三、杠杆的平衡条件提问：支点与力的作用点间距离的远近一定会给力的作用效果带来

6、影响吗？那么动力和阻力之间的关系乂是怎样的呢？下面我们就来进行实验，分析他们之间的关系。活动探允：实验装置如图杆码杠钩（边说边演示）这里有一杠杆，中间十字交会点就是杠杆的支点0,0点左、右边每隔10厘米有1条虚线将杠杆等分。现在取5个等质量的钩码，将其中2个挂在杠杆左端第三格上，作为杠杆的阻力F2。剩下的3个作为杠杆的动力若使杠杆平衡，这三个钩码刚好挂在右端第2个格上。改变阻力臂和阻力的大小，继续实验，分析杠杆的平衡条件，将实验结杲填在表格内：实验次数动力/N动力臂/m阻力/N动力X动力臂二阻力X阻力臂X•厶=码•厶A=用比例式表示巧厶，它的含义是：如

7、果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。耳厶（板书）这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。四、杠杆的分类提出疑问，是不是所有杠杆都省力？分类：省力杠杆：Lt>L2,FlF2，费力省距禺等臂杠杆：Li二L2,N二F2,既不省力也不费距离五、课堂总结：厂定义：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂］画力臂要注意的问题：（1）辨认杠杆；（2）先找支点0；（3）过力的作用点沿力的丨方向，画出力的作用线.（4）过0点画出力臂平衡条件：动力X动力臂=阻力x阻力臂眄XL

8、,=F2X1.2岔类：省力杠杆：Lt>L2,F.