多媒体课件制作中的“实、美、新”

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1、湖州市教育学会，2007年度教育科研成果评比谈多媒体课件制作中的三要素　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　德清县千秋外国语学校　　　潘根伟随着新课程的改革，教育的发展，利用多媒体课件辅助教学已成为二十一世纪的重要课题，它能使教学活动集字、音、图、影等诸功能于一体，图像逼真、动感强、信息量大，将教学内容化深为浅、化难为易、化静为动、化隐为明，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，切实提高了课堂效率。因此，我经常根据学生的特点和教学的需要，自行设计制作了一些多媒体课件，从实践中悟出了制作多媒体课件所要注意

2、的几个要素：一、制作的多媒体课件，在教学上要“实”用。所谓实用就是指制作的多媒体课件必须坚持从教学大纲出发，以教学条件和学生的实际为基础，以求得最佳教学效果和效益为目标，这样的课件在教学中才有实用价值。如：我在帮一位数学老师在做一个关于教学长方体、正方体的体积这课的课件时时，他对我说学生对体积这一数学概念比较陌生。“物体所占空间的大小叫做物体的体积”这是个难点很难弄清楚，照本宣读，学生难以理解，针对这一情况，我设计制作了一段动画：一个杯子里装了半杯淡绿色的水，往杯子里放入一快小石子，水面自然会升高，教师追问一句：“

3、水面为什么会升高？”，接着旁边又出现一个相同的杯子，杯子里打出两个字“空气”，同时向学生说明：由于空气是无色透明的、看不见，我们利用电脑染成淡蓝色。接着演示：把石子放入装满空气的杯子中，淡蓝色的“空气”也会慢慢地溢出杯外。通过直观的演示，学生很快明白：任何物体都占有一定的空间，“物体所占空间的大小叫做物体的体积”这一概念在学生头脑中留下很深的印象，教师不用千言万语，学生已掌握了这一概念。既激发了学生的学习兴趣，又节省了实际教育时间，提高了教学效率。前几年，我曾听过一堂有关于爱劳动方面的思品课，这节课从头至尾都使用多

4、媒体来教学，而且多媒体课件的内容都是用摄像机把学生的几次劳动场面拍摄下来，然后用有关设备把这些录像输入电脑，用电脑把这些劳动场面穿接起来，并配上解说词，一节课下来教师成了电脑操作员，学生犹如录像室内的观众。听课者反应不一，窃以为：这节课的的多媒体课件都以视频贯穿，但视频内容都以学生劳动场景为主，诸如：扫地、擦窗、抹桌子、淘米、洗菜等学生在实际生活中天天见到，花大力气做进电脑，并不能解决什么问题，这是制作多媒体课件的大忌。用电脑来演示一定要演示在实际生活中不常见到或见不到的影像以及模拟一些看不见摸不着的自然现象，来解

5、决课堂上的重点和难点，同时又要留给学生思考的余地。这才是制作多媒体课件的关键即实用性原则。二、制作的多媒体课件，形式上要“美”观。一个好的多媒体课件最起码它的画面构图要清晰匀称，色彩逼真，字体大小适度，排列适当，要看上去美观，一放就能吸引学生的注意力，并且所传输的信息，要符合思想性和科学性的要求。去年我制作了一个自然多媒体课件《叶的蒸腾作用》，由于叶的蒸腾是一种看不见、摸不着的自然现象，必须制作一幅植物叶的蒸腾作用的模拟动画，查找有关资料有现成的多媒体动画，但动画的画面暗淡，动画效果不明显，不能说明问题，于是我就请

6、美术老师作指导，用Windows中的画笔工具和photoshop绘制了一幅色彩逼真，画面清晰的底图，其中的树、水、养分都是以卡通形象出现，然后用FLASH制作成一幅动画。老师在上这节课时，当这段模拟动画开始时，学生竟不约而同发出赞叹声：“哇！真漂亮！”。其实学生不管在那个阶段的学习往往以兴趣支配自己的课堂学习。一节课四十分钟，学生注意力不能始终，但如果巧妙使用设计科学、内容正确、画面精美的课件，不仅能解决重点、难点，又能使学生趋于降低的兴趣又被激发起来，使学生以更高的热情投入到学习新知识的情景之中，充分激发了学生学

7、习的积极性。三、制作的多媒体课件，手法上要创“新”。在表现手法上不能单纯模仿，要有所创新。现在成品的多媒体课件网上多的是，但制作在表现手法上略现单调，有创意的不多。我们平时在制作时，可以参考但绝不可以照搬和模仿，有时只要换一个角度去考虑就可以达到一个全新的境界。如在制作《叶的蒸腾作用》的课件时，水份从树叶的气孔中蒸腾出去。树叶的气孔很小，现成的课件是用放大的图片来演示，如果模仿或照搬一张放大的图片，一无新意，二无吸引力（不如看书上现成的图片），三无说服力（图片上的是不是真的树叶上的气孔）。在实际上课时，我们准备了一

8、台显微镜、实物投影仪等，先向学生展示一张新鲜的树叶片，用小刀片划开一口子，撕下一层表皮，放在显微镜的载玻片上放到显微镜底下，用实物投影仪的摄像头对准显微镜的目镜，通过一系列的调节，展现在学生眼前的是刚才还在老师手上的树叶片上的气孔。再在课件中做一张叶子，在叶子上做一个气泡蒸腾的动画，二者相结合。使学生不仅学到了气孔的知识，又增加了说服力，同时提高了学生的学习