复兴小学集体备课观摩活动总结

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1、复兴小学集体备课观摩活动总结本次集体备课观摩调研历时三周，所有语、数教师参与了活动，教务处全程跟踪，教科室和校长室观摩了绝大部分活动内容。经过本次活动，我们得到以下启示：一、教师教研的主观能动性成了集体备课的重要要素。这轮集体备课活动过程分为三阶段。准备活动、集中活动、教后探索活动。准备活动的工作要点是教师个人根据集体备课组的计划，为集体说课做准备工作。这个过程其实主要是教师对学习资源和教材文本的内化与外显。内化与外显的广度与深取决于教师的参与意识和专业能力。集中说课活动的要点是：由备课组确定的主备人汇报自己的准备情况，其他教师针对主备人的汇报进行质疑，发表看法，形

2、成共享资源。教师能否质疑，能否有真知酌见，取决于教师先前准备活动是否充分，参与的心态是否积极。教后活动的工作要点是：结合集体备课的共享资源，结合示课情况，对自己的教学进行调整、反思、钻研、探索。综上所述，每一个环节活动主体都是教师，如何把教师的主观能动性调动起来，如何把自身的优势发挥出来，如何把群体的合作效益突出出来，显然就成了本轮活动成败的关键。二、“研究”成为集体备课的本质集体备课的根本目的在于集思广益，最大程度地发挥每一位教师的优势和长技，实现资源共享；通过集体的研讨，使每一位教师都更加全面科学地把握教学内容和培养目标，在同年级学生中产生同质的教学效果；通过集

3、体备课思路、理念的互动交流，达到教师队伍的和谐发展和整体进步。整个活动流程如果缺乏研究性，就不是真正的集体备课。如果不能在个体优势充分发挥的前提下合作，就不是真正的集体备课。所以说集体备课的本质就是在教师充分发挥自身优势下的群体教学研究行为。鉴于对集体备课两点属性的基本认识，回顾本轮各组集体备课展开过程，提出四点存在的问题与老师们探讨：一、集体备课的内容指向、目标引领的作用不突出。尽管我们事先确定了备课内容和研讨主题，但研讨过程对解决主题的突出强化、实破总结做得不够。虽然大家围坐在一起，表面上也在议论纷纷，但常常无关宏旨，泛泛而谈，导致中心问题没有解决。二、集体图示

4、课中的合作、互动功能性作用不突出。集体备课本质的最核心内容是“合作、互动”，它追求的是团结互助，各抒己见和畅所欲言的多维对话理想境界。可不少的组却忽略了合作，冷漠了互动，人云亦云，没有争辩、质疑和评价之声。多维对话缺失的背后，其实是徒有了集体备课的“表”，而无集体备课的“魂”。三、教师个体“初备”的准备性作用不突出。表现在研究教材、研究学法、教法、研究学生不深入，与专题有关的课程资源拥有量较少，教师不敢轻易发表自己的观点和见解，当听众，当观众，出工不出力，制约着集体备课的有效开展。四、集体备课的复备、三备与反思还是薄弱点。教师随意添加一些内容，更有甚者连一点内容也不

5、添加，大幅空白，教学法反思寥寥数语，既不能画龙点睛，又不切题，意义不大。下步各组集体备课工作要求。、一、学科负责人包括主任和备课组长，要充分调动教师的参与意识，有效利用好教师的兴趣爱好和个性特长，想方设法引出话题，使教师群策群力，在互补共生中成长。二、各备课人要围绕学科组指定的主题或内容，必须事先做好准备工作（如查阅大量资料、引进科学的观念、自觉进行专业理论的学习等等），设计好教、学方案，在集体备课活动中胸有成竹地将自己的设想阐明理由，与大家进行商讨、分享。三、教师要踊跃承担主备任务，尤其是骨干教师要发挥中坚力量，并在活动中提高专业能力。四、防止备而不集，泛泛无结论

6、的现象。2009、11、16