东胜区第六小学2012-2013学年度第二学期德育工作计划

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1、“渲染学生的生命之绿”德育计划（2012—2013学年第二学期）一、指导思想以科学发展观为指导，紧紧围绕学校工作中心，注重学校德育、教师队伍建设，以关注学生生命教育为主线，积极开展学生行为规范教育，不断拓展德育活动载体，研究方法，探索途径，加强针对性、主动性、全面性，进一步提高德育实效。二、德育目标1.培养学生具有良好德性、有责任心、人格健全、心理健康、行为规范、文明礼仪的现代社会合格小学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2.注重德育队伍的建设，进一步完善德育环境网络和德育管理网络，以家长学校建设为阵地，建立学校、家庭、社

2、会三结合教育体系。三、德育内容及实施措施德育工作要以关注学生生命成长，增强师生生命质量为主线，以培养品行高尚、才艺双馨的合格学生为重点，积极推进校本德育和班本特殊，切实提高学校德育的主动性、针对性、实效性。（一）构建多级培训层次，打造“绿色德育队伍”1.班主任常规培训。在本学期，继续开展两次以上与文明礼仪、行为规范等常规德育有关的经验交流，推广优秀班主任、辅导员的成功经验，从管理上提高德育工作水平，积极搭建促进班主任专业发展的有效平台，通过校本培训、班主任工作例会等形式，引导班主任树立正确的教育观、人才观、成才观、学生观。不断改善班主

3、任工作方法，提高班级工作实务技能及班队活动设计等方面的能力。2.毕业班班主任的岗前培训。毕业班是学生行为形成的重要时期，学生由于即将毕业的心理，行为很不稳定，表现为难管理。所以一开学我们就将组织毕业班班主任培训。校长亲自联系毕业班年级，进行深入的督促、指导工作。3.值周班班主任的培训。为了让学生更好的参与学校管理，我们将对四—六年级值周班班主任进行培训。明确职责，以认真务实的工作态度，对各班的“路队、两操、常规、卫生”等体现学生行为规范等方面作出评价，既规范学生的学习生活，又提高学生的管理意识与服务意识。4.加强班主任的自主学习。例如

4、：鼓励班主任自主学习学校统一购买的《新班主任带班常见问题与解决策略》、《走进学生的心灵》、《给班主任的100条新建议》、《班主任应对班级偶发事件的技巧》、《班主任班级管理的艺术》《班主任对学生的激励与处罚》、《今天，我们怎样做班主任》等班主任理论、案例书籍。5.班主任的校外培训。积极参加上级有关部门组织的各级各类班主任培训活动，提高班主任自身素质。6.开展新老班主任“一对一，手牵手”师徒结对工作，加强对青年班主任的培养和提高，通过交流、参观、学习、培训，不断提高班主任的工作水平和能力。以评选“优秀班主任”为契机，弘扬先进，发挥优秀使班

5、主任的示范、辐射作用。（二）以系列教育为载体，全面提升学生素质，努力实现绿色行为规范养成教育1.加强学生思想道德建设。本学期，我们要结合学科教育和思想品德课课教育，从增强爱国情感做起，弘扬和培养以爱国主义为核心的伟大民族精神；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，促进学生的全面发展。2.以班队活动为载体，以校本课为主渠道，增强思想道德教育的主动性、针对性、实效性。以重大节日、事件为契机对学生进行爱国主义、集体主义、道德规范教育及法制安全教育，让德育工作渗透到学

6、生学习和生活的每一个角落，让学生通过活动愉快地接受教育。3.加强学习，在学习中规范学生的言行。要求各班认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》并逐条强化训练。学生集队、课间游戏、放学过马路都要跟踪指导，作业书写、回答问题、书本位置、起立、坐、站、行都要进行反复的强化训练。训练到位，习惯才能养成。4.继续加强监督检查，在实施管理中促成养成。为使行为规范养成教育落到实处，落实到每个班级、每位学生，学校实行由校长亲自参与的“四级督查管理机制”。一是执勤班级值勤员对班级“卫生、纪律、三操、路队、常规要求”的检查评定，二是校长带领下的行政

7、领导对班级常规管理的检查评比，三是体育老师每天对各班学生的“三操”情况跟踪检查，四是德育处工作人员对班级的全天全方位检查评比，检查结果每周一汇总一公布，一月一考核，根据考核结果发放班主任津贴。5.开展生命教育，编写校本教材。引导学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。引导学生认识和感悟生命价值，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，建立积极的人生观。6.以生命教育为重点，以每月一事为手段，以校本课程为载体，培养发挥队员的自主管理能力，努力使我们的中队在建设过程中张扬个性，凸显特色。

8、大队部要切实加强反馈检查的力度，并能发挥“红领巾广播”及公示栏的功能，对检查情况及时公布，树典型，造氛围。7.通过班级文明之星的评选来促进学生行为习惯的养成。结合雏鹰争章活动，开展争星活动，提高学生参与养成教育的积极性。