福建高考语文考试说明

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1、2013年福建高考语文考试说明解读暨省检后复习策略福州高中语文中心组2013.4考试能力要求A．识记B．理解C．分析综合D．鉴赏评价E．表达应用F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。记忆理解运用分析评价创造：（发散思维＞聚合思维＞建构解答）4月12日《福州晚报》发表了福建省普教室语文专家的访谈。原文如下：【语文：题型突破不死盯参考试卷】刚刚进行的高三省质检，语文试卷的考试形式、试题类型、难度、结构都符合《考试说明》的规定与要求。整体感觉比较

2、好。诗歌题突出了赏析，又有一定的指向，如：题干中“动感”“画意”这些词语，指明了答题取向，注重考查具体的鉴赏分析能力，有利于区分考生的水平。请听省普教室是怎么说的文化经典题是阅读《孟子》的选段，检测了考生对中国文化经典的理解能力，要求在理解的基础上填空，题型突破了近几年来只用选择题考查的固定模式，使考题有些新意，同时也降低了难度。文学类、实用类的选考题，选文好，两组试题的难易度接近了，探究题的探究味浓了。语言文字运用题，选取的时文是关于网络用语方面的问题，内容既切合语文学科特点，又有时代感，也是热点问题；材料有

3、利于考生作多向度的评说。失误原因分析1．学生语文基础不够扎实，阅读理解能力薄弱，遗忘率高，应变力差。比如，语言文字运用部分的第16题的第（1）小题，考查的成语“寥寥无几”，答对的学生也是“寥寥无几”，而这个成语是常见的，足见其基础之薄弱。比如，文化经典阅读部分的第9题，虽然是新题型，但答案都可以在原文50个字中找到，只要能理解这段话的意思，即可得到3分，但学生的均分是1.77分，足见其阅读理解能力薄弱。比如，文言文中“识（标记）”、“坐（因为）”、“竟（最终）”等关键词的义项，在平时的练习或教学中都曾出现过，但

4、学生遗忘；又如默写中的所有句子，并没有特别难的字词出现，但还是有学生写错。比如，古诗鉴赏虽然改为一道试题，但其答题的角度与答题技巧与平时两道试题中的一道试题是一样，所不同的是多写一些，写成一点即可。可惜，学生不会变通，还是丢分。又如，名著选择题的答案还是遵从平时做的一中一外，却没有注意到考题在顺序的安排上已做了暗示。2．教师复习有缺漏，有的知识点尚未涉及。从试卷的考查以及学生的答题，我们发现在复习中还是存在盲点，比如语文基础知识部分，文言文120个常见实词的积累与复习部分，《孟子》的阅读理解部分，作文的指导部分

5、等。3．过于相信《考试说明》与参考样卷，所做练习比较单一。写作指导上不够有力，缺少必要的素材积累。审题意识还很薄弱。辩证思维能力没有真正培养起来。谈谈下一轮复习的建议背诵默写复习建议1.分阶段认真抄写所有背诵篇目，加深总体印象。2.名句（对偶句、描写句、哲理句）要反反复复背诵默写。要抓落实。3.归类整理易错、易漏、难写（包括同音字、通假字、生僻字、句中句末的语气词）的字。4.对关键的字词要做必要的训诂。古代诗文阅读文言文阅读：（1）理解常见文言实词在文中的含义（建议列词汇表）（2）理解常见文言虚词在文中的意义和

6、用法虽然对常见文言虚词意义和用法采用结合翻译的办法考查，但仍然要充分利用好教材资源。（3）理解与现代汉语不同的句式和用法（结合翻译考查，要讲清楚，分类列出）（4）断句（可能与翻译一起考查，不能忽略）（5）理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子，是考查考生在理解句意基础上的直接表达能力。文言文翻译的考查，以直译为主。历年的高考命题都有一定的规律。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：1.“二十四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；2.以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅

7、易文言文；3.唐宋八大家的散文作品；4.以《世说新语》为代表的笔记文；5.以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；6.以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。也曾出现过山水游记散文小品。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。复习的选材要注意到这些特点。“古文翻译”要增强“采点得分意识”应该在翻译上多下点功夫，因为这道题分值比较高，八个字要记牢：增强采点得分意识。要让我们的考生明白，采分点在哪儿？

8、采分点应该是四个地方。采分点一：文言固定格式。比如说“得无…乎”，这是采分点。采分点二：特殊句式。考纲上规定考判断句，考被动句，考宾语前置、省略句，在翻译这儿如果出现了判断、被动、宾语前置，这个地方肯定是采分点。采分点三：词类活用。词类活用主要有四条。一条叫词性变化。第二条叫成分变化。第三条叫使动用法。第四条叫意动用法。采分点四：通顺。翻译前要先光顾前后句，联系上下文信息，帮助理解完整