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时间:2019-06-02
《“虎妈、猫爸、狼爸式”教育的反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、近日,“狼爸”萧百佑和他“每天挨顿骂,孩子进北大”的家教理念引起社会热议。“棍棒教育”的抬头,一方面是迎合了中国父母们急切的“望子成龙”心理,另一方面,也是反映了近年来中国社会在家庭教育方面一直存在困惑和矛盾。 从“虎妈”“猫爸”到“狼爸”,谁了解和尊重了儿童?在“进名牌大学的成功论”诱惑下,作为家长,如何保持住理性,选择好适合自己孩子的教育方式? “虎妈”蔡美儿(微博): 蔡美儿因出版《虎妈战歌》引发中美育儿观念上的激烈纷争。她坚持“中国式教育”,严厉管教两个女儿,要求不许在外过夜;不许参加玩伴聚会;不可以经
2、常看电视或玩电脑游戏;不能选择自己喜欢的课外活动;任何一门功课学习成绩不能低于A;不许不学钢琴和小提琴……在虎妈的严格调教下,大女儿14岁就在卡内基音乐大厅弹钢琴,小女儿12岁成为耶鲁青年管弦乐团首席小提琴手。>>详细 蔡美儿说:“关于我的书,外界存在许多误读。” 严苛是为了寻求教育平衡。传统的美式教育法给予孩子过多自主选择权。美国家长或许能从传统中国教育方式中学习积极的一面,尤其是在孩子幼年“塑形”阶段。另一方面,她也提到,在许多东亚文化中,孩子的选择权太少,“对于中国家长,包括生活在美国的中国家长,我倒希望向
3、他们强调一下给孩子放权的重要性”。>>详细 视频:虎妈中国行-蔡美儿演讲 不支持flash “猫爸”常智韬(微博): 教育也可以很温柔,踩着轻松的步子和孩子跳一场圆舞曲,就像猫一样。 常智韬认为,家长不要替孩子做选择。他主张对孩子采取个性化教育,家长要宽容,并善于和子女沟通。教育孩子时,要在遵守“游戏规则”的前提下,多给他们一些自由权。他说,孩子10岁以后,已经有了比较明显的自主意识,父母要多给孩子一些自由空间,多一些自己做决定的事情。他的女儿考入哈佛大学。>>详细 在关于学习的问题上,“猫爸”也有一些“
4、虎妈”的影子。他曾对女儿说:“你不希望家长掌管一切,掌管一切对家长也是负担。但首先,你愿意遵守一些游戏规则,比如能分清轻重缓急,和玩耍相比,学习更重要等,这些没有讨价还价的余地。如果学习自觉了,我可以给你更多的自主空间。”>>详细 “狼爸”萧百佑(微博): “每天挨顿骂,孩子进北大”是“中国狼爸”的宣言,他坚持“用最传统、最原始的古老方法来教育自己的孩子”,家里常备藤条和鸡毛掸子,让孩子们从小背《三字经》《弟子规》,背不上来就要揍人。“狼爸”不准孩子看电视,不准自由上网,不准随意开空调;他说,孩子是民,家长是主;
5、打是一种文化。他“把三个孩子打进了北大”。>>详细 “狼爸”说:“我这种打可能被大家误会了……打只是辅助的手段。打之前要把道理讲清楚,怎么做是对,怎么做是错,怎么错就怎么打。其实教孩子什么方式都不重要,重要的是要让孩子接受好的规矩,形成好的习惯,树立好的目标,这是根本。打是打不出来这些的,但必须通过打。打和讲道理一样重要。">>详细 “我的小孩在13岁之后从来没被打过,这个年龄之后更不要打。家教是智慧的哲学,打要打的巧妙,不是为打而打,更不是家暴的发泄。”>>详细 产生狼爸虎妈的真正原因 一是中国封建时期过长
6、,棍棒教育根深蒂固;二是应试教育逼迫,现实评介体系重视知识、分数而轻视能力和人格;三是社会的跟风和推波助澜;四是商业推手的唯利是图。 打作为辅助的教育手段合适吗? 永远不要打。如果认为只有打才能解决问题的家长是失败的。孩子其实更不经打。 对于孩子的教育,成功是什么概念? 让孩子沿着人的规律成长,而不是沿着非人的上北大的规律成长。 如何让孩子健康成长? 中国孩子健康成长三条道:一是移民,接受西方更符合人性的教育;二是学习郑渊洁,自己教育;三是大家持续地呼吁,争取改变现行教育、考试制度。前两者需要金钱和精力,
7、后者人人都可参与。 父母要教孩子什么? 父母主要教孩子三样东西:一是必须爱家人,懂亲情,一个不爱父母的孩子不可能长大后突然爱社会;二是帮孩子建立能终身依赖的社交圈子,所谓发小,使他们友谊常伴;三是你想要他变成什么人,就在他面前努力扮演什么人。 现在的家长往往都是唯成绩论,而忘了成绩其实只是个工具。 教育孩子有模式吗? 孔子曰:因才施教。指的就是要根据孩子设定教育计划,而现在往往根据家长的愿望和社会需要设定,一个没有自己、没有个体的民族是不可能出现引领世界前进的科技文化成果的。 中方教育的落后在哪里? 从
8、教育理念、方式、内容都与社会需求相去甚远,尤其是缺乏独立思考、具有创新思维的人。 想教育好孩子,先更新家长的观念 想教育好孩子,先更新家长的观念。无论现实多么逼仄,也不能放弃对人间正道的追寻。顺应潮流看似成本最低,但压上的是孩子的快乐,而后者无价。>>更多 钱文:“狼爸”家三个孩子进北大是不可复制的极端个案 华东师范大学学前教育系副教授
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