Flash MX—熟悉基本操作

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1、表格式教学设计模板FlashMX—熟悉基本操作案例名称FlashMX—熟悉基本操作科目信息技术教学对象八年级提供者刘菁华课时一课时一、教材内容分析本节课的主要内容是动画制作，第一节是“云的形成”，通过这一主题任务的完成，学生能够了解并熟悉Flash动画，掌握基本的Flash动画制作方法和技巧。第一课《初识FlashMX——熟悉基本操作》是Flash入门课，其内容包括FlashMX的启动方法和操作界面、创建简单的图形元件、利用椭圆等基本工具绘制简单图形和保存Flash源文件。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1. 知识与技能：能启动Fla

2、sh，说出Flash操作界面各部分的名称；了解Flash元件，会创建新的图形元件；熟悉椭圆、矩形、铅笔、颜料桶以及箭头等工具的使用方法，能利用这些基本工具绘制一些简单的图形；能正确保存Flash文件。2. 过程与方法：教师引路，学生大胆尝试操作；通过自主和合作，学生高效地完成任务。3. 情感与态度、价值观：运用本课知识，学生可以将心中的灵感和FlashMX技术结合起来，形成作品，这有利于培养学生的设计和制作能力，有利于培养他们的想象力和审美情趣；通过让学生展示共享、交流评价，有利于培养学生共享、共创的意识，提高学生表达、鉴赏的能力。三、学习者特征

3、分析八年级的学生已经具备了很强的学习和接受能力，能够有效地进行自我控制，语言组织和表达能力也较强。学生此前进行了Photoshop的学习，这些学习和Flash的学习是有相似之处的，因此可以说，对于新知识，学生有一定的基础，具备一定的知识。但要注意的是，学生之间的学习情况应该是不同的，所以要认真观察以及时发现问题，给予某些学生某些方面必要的指导。本课应重在引导学生探索、归纳知识和技术，并在此基础上对于学生的作品制作多给予一点时间，同时注重锻炼学生的作品展示与评价能力。四、教学策略选择与设计4表格式教学设计模板1、教学方法设计选择的依据：是现代教育教

4、学理念，在教学方法上，打破教师满堂灌的局面，教师初步引导之后，让学生尝试着按书中步骤自学，或者互学，然后在此基础上，学生独立思考设计制作。2、教学活动设计思路：（1）.带领学生欣赏“迈克·杰克逊的太空漫步”动画，一方面吸引学生注意，激发学生兴趣，另一方面让学生初步了解Flash。同时，教师还要带领学生欣赏“云的形成”，以便于学生从整体上把握第一单元的学习任务；（2）.引导学生启动Flash，认识Flash的操作界面；（3）.讲解元件，让学生总结创建新元件的几个步骤；（4）.演示如何绘制“水滴”，有了绘制“水滴”的经验，学生参照课本自己绘制其它素材

5、，或者自己创作；（5）.交流，让学生自己评选好的作品，总结本节课。五、教学环境及资源准备多媒体网络教室教材配套光盘资料多媒体教学课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入新课1.播放“迈克·杰克逊的太空漫步”动画；2.播放“云的形成”动画；3.布置任务：用Flash绘制“水滴”、吸引学生注意，激发学生兴趣。观看“迈克·杰克逊的太空漫步”和“云的形成”动画。创设情境，使学生产生学习本课的兴趣。便于学生从整体上把握第一单元的学习任务。 4表格式教学设计模板二、探索新知1.让学生自己尝试启动Flash，认识Flash的操作界面；

6、（提示）：参照photoshop启动的方式2.讲解什么是Flash元件；3.演示绘制“水滴”的步骤，讲授椭圆工具的使用方法和技巧；4.请学生帮老师保存Flash文件，并说出他的操作 说一说他们都是如何启动Flash的，认一认Flash操作界面的各个部分，理解Flash元件。学生自己启动flash。说出flash的基本元件，找一名学生演示如何创建新的图形元件。学生演示如何保存flash。 让学生动手参与，自己启动软件，增加学生对本届课内容的初步掌握。学习椭圆工具的使用方法和技巧， 让学生学会启动FlashMX，认识FlashMX的操作界面，让学生了

7、解元件，学会创建新元件，反馈学生是否掌握了创建新元件的方法。学生生一边保存Flash文件，一边说出他的做法。让学生掌握椭圆工具的使用方法；培养学生自主学习和总结的能力。三学生制作引导学生自己绘制其它素材，或创作其他作品，并提醒学生随时保存文件 学生自主绘制，随时保存作品 培养学生的动手操作能力，同时也检验了学生是否掌握了本课内容。学生自己绘制素材或者自行创作。给出课堂练习，让学生通过自助作业，提高综合素质，发挥主体作用。4表格式教学设计模板四作品展示与评价鼓励学生展示作品；引导学生评价作品，对学生作品进行总评 学生边演示边讲解，学生自评，互评。演

8、示作品并讲解作品；评价其他同学的作品。培养学生的互评能力和表达能力。五总结回顾本节课的知识点，总结本节课学生学了什么，学会了什么，强化重