达川中心学校校本培训工作计划2014-2015学年度第一学期

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1、达川中心学校校本培训工作计划一、指导思想为进一步确立“教育公平”为核心的现代教育理念，从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，为实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。二、工作目标1.通过校本培训，使教师群体形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标。2.以新课程改革为导向，深化培训工作，

2、加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。3.通过培训，了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探索学科改革的突破点，促进每位教师专业发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革的需要，了解国内外教育科学研究新成果，能独立开展教育教学研究，提高自我反思、自主发展能力。4.通过学习、借鉴、研讨、交流，进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力

3、，为提高学校教育教学质量奠定基础。5.解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育经验，探索教育教学规律，推进学校教育改革的深入发展。     6.进一步探索以校为本的有利于教师专业发展与岗位成长的培训实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训典型案例。三、工作措施1.逐步规范学校的校本培训制度，不断提高校本培训的实效性，推行校本培训“一把手”工程，通过进行教师“弱项分析”，进行教师“弱项”的查缺补漏，做到“边培训、边应用”、“树骨干、推典型”，以点带面，不断提升教师的专业化发展。2.认真落实校本培训的各项要求、任务，真正做到不搞

4、形式，不走过场，关注教师的专业化素养，促进教师自身发展。3.本学期要认真制订教师发展规划。努力将学、教相结合，以学促教，以教促学；集中培训与分组培训相结合、集体培训与个人自学相结合，力争让每个培训教师都学有所获、并能应用于教育教学实践中去，使教师的教育教学不断得到更新与发展。4.立足“校本”，狠抓“教研”，构建以课堂教学为中心的校本研修机制，师训、教研真正结合课堂，真正指导帮助教师解决课堂教学中出现的各种“真问题”，通过教师反思、学习、尝试等步骤，逐步提高课堂教学质量。四、培训内容1.抓师德教育，树立师表形象。坚持把师德建设作为塑造

5、教育良好形象的重要内容来抓，按照《中小学教师职业道德规范》要求，通过召开思想汇报会和座谈会、树立典型、请优秀教师作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径，促使教师养成良好的职业道德，树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象，确立正确的世界观、人生观和价值观，依法从教，廉洁从教。2.拓宽研讨渠道，丰富研讨内容。充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，保证每周最少一节课的实际交流、观摩、学习、取长补短。做好“请进来”工作，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请局教研室和校外

6、专家、学者来校开展专题讲座，帮助教师解答疑难。从而向先进学校学习取经。拓宽校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效，促进教师的专业成长。3.严格实施教学规范，做好教学工作“六认真”。（1）教师的自我认识，自我反省，自我定位。要求教师对自我进行综合的、切合实际的再认识。找出教师在教育教学中存在的不足、困难、困惑，以及弥补不足的方法、途径，对自己准确定位，以便达到正确认识自己。（2）倡导教师个人提升计划，要求教师每学期阅读一本专著，每月阅读一本学科教育杂志，每学期撰写不少于5000字的读书笔记和一篇质量较高论文，扎实理论基础。（

7、3）立足岗位培训，着力打造骨干教师。组织任课教师开展教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动等教育教学业务技能大赛，着力打造骨干教师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。（4）立足教研活动，大力开展校本教研。转变教研活动“假”、“全”、“空”等现象，体现教研活动中“教”和“研”的实质性。加大听随堂课的力度，改进听随堂课的方法，要求“教者”要不断创新教学方式方法，不断尝试新的教法为“观者”提供最具价值的素材。因此，今年我们要继续以教研组为单位兴研究之风，开展“备课、上课、评课、改课和观

8、摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周的教研活动中要围绕课题，结合学校和学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过