新杨中学教师继续教育五年计划

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1、新杨中学教师继续教育五年计划来　源：新杨中学　新杨中学　发布日期：2008.04.2413:38:38　阅读次数：1634索取号：3101074009-305003-2008-002（2006年1月——2010年12月）为了进一步加强我校师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师队伍整体素质，根据“普陀区‘十一五’中小学、幼儿园教师继续教育规划”以及学校发展，特制定学校教师继续教育五年计划。一、学校教师基本情况分析新杨中学自1995年成立以来，学校经历了多年的不寻常的办学历程，为解决大量的动迁居民子女就近入学，学校领导、教师承担了非常巨大的工作负荷，连年的教师大量引进、频繁流动、调

2、出（六年引进教师154名，教师流动数达124名），使得学校的主流文化难以形成，但从另一方面讲这段发展的经历也给学校在教育、教学、管理、文化方面尤其是有序管理方面积淀了丰富的经验。2004年9月学校转为公办初级中学，学校校园优美，硬件设施齐备，教师队伍趋于稳定，教育教学的水平稳步提高。党建工作、档案管理、社团建设、社区共建、青少年保护、体育艺术、科技活动等方面已逐渐崭露头角形成特色。学校现属于“十一五”培训范围的教师共54人。下表是教师教龄、职称、学历情况统计：学历情况本科以上（含在读）本科（含在读）大专大专以下05130职称状况中学高级中学一级中学二级其他240140年龄情况45

3、岁以上36——45岁30——35岁30岁以下5111325教龄情况21年以上11——20年4——10年3年以下715320从我校“十五”教师培养的情况来看， 经过多年的努力，教师队伍整体素质明显提高，完成“十五”教师培训任务达100％，广大教师能自觉履行岗位职责。中青年教师的比例比较大，预示学校教师队伍可发展的潜力较大。学校目前比较突出的问题是：1、缺乏专业引领教师，高级技术职称的教师极少，区骨干教师缺乏。2、教师的自主发展意识、教师教育科研水平、教育教学水平发展不均衡。 3、教师学历层次也有待提高。4、教师的知识结构、教育教学方式、教育教学手段等面临着严峻的挑战。5、教师队伍的

4、学科结构还不完善，有些学科还不能满足教学的基本需要。二、总体目标根据学校“为每一个学生的充分发展服务”的办学理念，“十一五”学校教师教育以学校主题文化“尊重的教育”为主线，以“新理念、新课程、新技术、新知识和师德教育”为重点，坚持“面向全体，突出骨干，培养名师”的原则，立足于学校教育教学的实际，有计划地对教师进行全面专项培训和分层递进培训，促使教师专业性知识和实践性知识有机结合。以锻造一支适应新课程实施、师德高尚、业务精良的教师队伍。力求通过五年的努力，逐步形成有利于骨干教师发展的有效运行机制，逐步完善教师继续教育运行和保障机制，形成由市区校三级骨干教师梯队的教师队伍。具体目标1

5、、以师德建设为核心，以形成一支团结向上、刻苦钻研、精心育人的教师群体为目标，切实贯彻好《两纲》，全面提升教师的师德水平，增强“人人是德育工作者”的思想意识。2、加强骨干教师培养力度，培养一支具备先进教育教学思想、具备较强教育科研能力、具备运用现代教育技术和不断更新知识能力、具备良好的师德风尚和奉献改革精神的骨干教师队伍。五年内造就6位左右区级骨干教师后备人选，15位校级骨干教师。3、以学校校本研修为基点，教科研工作为依托，构建学习型组织，搭建促进教师专业发展的平台。通过“教学实践、课例研究、自学反思”，使广大教师熟悉认同二期课改的基本理念和培养目标，熟练掌握所教学科课程标准的基本

6、思路和体系结构，从而提升教师的课程理念、学科素养和教学能力。4、提升教师学历。我校教师的学历基本达标，为了进一步提升教师的学历层次，我校将为部分教师搭建平台，为教师提供再学习的机会，鼓励教师参加高一学历进修，使学校教师的学历向更高层次迈进。三、学习对象凡2006年1月1日以后在编在岗且2010年12月31日以后达到退休年龄的教师，均为我校教师继续教育的学习对象。四、课程设置根据“普陀区‘十一五’中小学、幼儿园教师继续教育课程结构框架”要求，结合我校校本研修的具体要求，制定由教育学院指导下的课程学习与学校校本研修相结合的教师教育课程学习框架。（一）基础型知识类课程与发展型课程我校教

7、师继续教育的培养目标，是要提高教师的整体素质。既要学习学科专业类知识，又需掌握教育教学理论和教育教学技能训练等，而知识类课程的学习是教师提高教育教学能力的基础。我校教师教育基础型知识类课程与发展型课程的学习主要是在教育学院具体指导下进行，根据学校教师的具体情况每学期组织6名以上教师参加此项课程学习。要求教师把学习知识与自己教育教学工作联系起来，使接受、探索知识和传授知识成为一种有序的整体。通过学校有序的机制推进，增强教师学习理论的自觉性。（二）基础型实践类课程实践类课程属于校本研