“小学骨干教师培训”学习体会

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1、“小学数学骨干教师培训”学习体会李翠兰在教育部、财政部于2010年开始全面实施“国培计划”的大好形势下，我有幸参加了这次教育局组织的“小学数学骨干教师培训报告会”，期间观摩了我县第一实验学校王秀荣老师的课堂教学，并听了王老师“追寻小学数学教学艺术”的报告。这次培训，我见识了王秀荣老师作为优秀教师的风采，真正是“学然后知不足”，我作为被培训对象，深深感到自己的不足，也更激发了我作为一名教师的强烈的责任感，对进一步做好数学教学工作也有了更加清晰地认识。我深深体会到作为一名数学教师今后要把握的方向：一、重视课前交流。王老师教师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉近师生关系

2、，激发学生积极探究新知。王老师课前激励学生“我很棒”，“你们真的很棒”等等，学生自然很高兴，拉近了师生距离，学生大多都有五个特点，总想在教师、同学面前表现，想引起老师的注意，同学们的赞叹。因此，在上课之前，授课教师应该用导语稍加引导，学生就能很快进入角色，让学生的注意力更集中，激发学生的求知欲，根据教师导语中的提示，积极思考教师提出的问题，专心阅读或思考，以备在教师需要他们回答时表现出来。二、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。学习数学是一种有指导意义的“再创造”的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。王老师的报告中讲到：教育理

3、念的提升，其中重要的一条就是“重建学生观”。莫把学生当天才，任何新知的获得都要给予学生足够的时间和空间去探究，正所谓“实践出真知”就是这个道理。教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活经验、学习经验、数学知识经验的基础上，在探究中发现问题、提出问题并解决问题。例如：王老师在让学生描述圆柱体和圆锥体的特征时，让学生尽情用自己准备的材料和模型进行研究和描述，使学生充分感受到圆柱和圆锥的特征。由对探究知识的必要性，到经历知识产生的过程，既掌握了知识又学会了探究知识的方法。当然，自主探究并不是摒弃一切接受学习，有意义的接受学习也是必需的。这两种学习方式各有

4、特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该“放”就“放”，该“收”就“收”。三、打破课堂常规。每位教师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时及时引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点需要我们每位教师反思，如王老师老师在执教的过程中学生出现了一个“将三角板按不同的轴旋转能转出长方体”的思考，这足以说明课堂中重视了生成的资源，正如王老师所说---生成因错误而美丽。在课堂教学中，王教师能够及时的捕捉课堂中生成的资源，灵活，机智的处理课堂中的突发事件。通过一步一步的引导，耐心的等待和倾听学生的发言，最后达到师生

5、情感的共鸣，对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。四、学会调整自己的心态，为教学服务。教师应有七颗心：平常心、宽容心、执著心、热望心、责任心、自尊心和奋斗心。作为教师，必须适应教师职业紧张而有繁忙的工作特点，学会调整自己的心态，做到：爱岗敬业、宽容对人、淡泊名利、身心放松。简简单单的几个字，其实是社会、家庭、学生对教师这个职业的希望，也是他们压在教师身上的重担。教师职业的紧张与压力程度是人所共知的。除了要锻炼好自己的身体外，还要学会放松自己的心态。回想我的教学历程，当你生气的时候对待学生还是像平常一样和蔼可亲吗？当你在工作中不顺利时，你的心中还有爱岗敬业吗？要在工作中学会

6、调整自己的心态，努力做到和蔼可亲、情感丰富，幽默风趣，富有创意。通过这次培训，我明白了过多的讲解挤占了学生思考交流的时间；过细的指导钳制了学生的发散思维，让学生不自觉的以老师为中心，跟着老师的思路走。今后上课时，我要做到：和学生面对同一问题，处于同一起跑线上，师生共同交流、引导学生的理解和分析，保证教师的主导作用和学生的主体地位。更应注意学生的兴趣体验，设身处地的为学生考虑，站在学生的角度来备课、上课。还要充分考虑到全体学生及学生个体的差异，制定具有较强操作性的学习目标，并且考虑到每一个学生对所学知识的理解、掌握程度的不同，设置科学合理的教案，真正的让课堂成为学生自主学习探

7、究的平台。