亚洲的位置和范围教学设计

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1、第六章我们生活的大洲——亚洲教学设计第一节位置和范围（第一课时）法库东湖一中于婷 一、教学思想学生这学期刚接触地区，所以本节课主要是让学生记住亚洲的纬度位置和海陆位置并且由此学会在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。二、教学内容运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。内容解析：本册书的主要内容是学习区域国家的地理位置和特点，而本节课是七年级下册第六章第一节的第一课时，在本册书中起到统领示范的作用，所以本节课

2、的教学重点是亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及分界线。三、教学目标 【知识与技能】1．能地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置。。 2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。 【过程与方法】1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究发现简述某一地区位置和范围的方法。2．通过类比思维、模拟旅行和角色表演，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。 【情感、态度与价值观】 1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。2．通过展示不同类型的地图，给学生以思维美和发现美的享受，提高学生学习地理的兴趣。 

3、教学目标分析：本节课主要通过小组合作以及模拟旅游的方法让学生对亚洲位置有所认识，能够用所学的知识在地图上简述出其他大洲的位置。四、教学问题诊断分析教学难点初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。通过上学期的学习，学生从经纬度，气候等方面对地球有了整体认识。但是并没有小面积的认识过地区和国家，所以针对本节课的重点有可能出现描述亚洲具体位置的时候不知从何说起，尤其是从海陆位置描述方面更是不知如何下手或者说的不够全面。五、教学支持条件分析教学资源：多媒体课件  六、教学过程设计 导入新课──用亚洲的景观图片激趣导入，用模拟旅行启发引导，体现从地理事实和身边教起

4、的教学新理念 教师：课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。你知道这些景观在哪个大洲吗？ 学生：亚洲。 教师：同学们，我们提到亚洲的时候，你还能想到什么？学生回答预设：因为课前布置学生搜集了有关亚洲的资料，所以应该给他们在课堂上展示的机会，让学生充分发言，并把所说到的有关亚洲的知识都写在黑板上，最后可以总结：同学们知道这么多有关亚洲的知识，可还有不少知识是大家不知道的，今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。 设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。教师：

5、要了解一个大洲的情况，需要知道它的自然环境和人文环境。那么自然环境包括哪些要素呢？学生：自然环境包括地理位置、地形、气候、水系等。教师：认识某区域的自然环境应该先从哪个要素入手呢？我们可以先设想这样一次模拟旅行，我们全班同学一起去济南旅游，大家想步行去大明湖公园游玩，但首先得知道公园在哪里，那么怎样描述公园的位置呢？学生回答略。教师：刚才几个同学是从以下几个方面为我们描述的──在哪个区、哪条街道、周围有什么明显的地物标志。其实，认识一个大洲，也要先从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。设计意图：优化教学方法，巧设情景，尊重学生的学习方法和情感态度，让难以理解

6、的问题生活化，难以描述的知识情感化，让学生的知识从身边教起。给学生一个支点，带大家探索新知 讲授新课──用类比思维、模拟旅行和学生活动创设情境，带领学生探索新知，体现过程和方法教学的新思想一、雄踞东方的大洲（亚洲的地理位置）情景一：创造类比思维，让学生感受位置知识，培养学生从身边学起的思想教师：我们应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？其实这和我们刚才描述公园的位置是一样的：亚洲所在的“区”就是它在世界中的半球位置，亚洲所在的“街道”就是其经纬度，亚洲的“邻居”就是它周边的大洲和大洋。 教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图。教师：在东西半球中，亚洲主要位于哪个半球？南北半球

7、呢？判断的依据是什么呢？你能从上图中得到有效信息吗？ 学生回答略。师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。南北半球的分界线是赤道，即0°纬线；东西半球的分界线是20°W和160°E两条经线对应的经线圈。判读时要注意半球划分和经纬度划分的区别和联系。设计意图：注意图文结合，充分利用地图，解读地理信息，在调动已学知识的基础上，实现新内容的发现和突破，这既符合“最近发展区”理论，又同时体现了地理学科的课程理念和特点。 承转：学习亚洲的地理位置，还要了解其海陆位置，找出其周围的大洋、大洲。观察亚洲周围的