冯丽学科教研反思 (1)

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1、2017——2018学年第一学期四年级语文学科教研反思四年级二班冯丽本学期，我担任四年级二班的语文教学工作工作，一学期来，我按照学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同事请教，结合本班学生的实际情况，努力教学，现对我本学期的教学工作作以下反思：由于我班学生没有养成良好学习习惯，学习能力较弱，每个孩子学习情况和能力各不相同，基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。我通过狠抓对学生字、词、句、篇、语（法）、修（辞）、逻（辑）、文

2、（体）的语文基础知识和听说读写的能力的训练。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。同时做好学习方法的指导，合理地“培优补差”，为了拓展知识视野，我组织学生开展优秀文段朗读、好词佳句的收集、出手抄报等语文活动，通过一学期的训练，大部分学生能够认真书写，积极完成作业，会进行简单的文本理解，阅读理解能力提升了，习作由不会写到能进行三百字左右的练笔了。当然，我的教学中还存在一些

3、问题：1、学生的作业质量层次不齐，个别学生（如刘雯、刘涛、李泽宇等）书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，还没有养成认真书写的好习惯。全班错别字现象比较严重，我在教学生字方面苦下工夫，每天听写，课后认真抄写，记忆生字教学生口诀，学生依然写错别字。2、因为自身其他工作的原因，“培优补差”工作没有一定的时间做保障，有时候我没时间辅导学生，有时间我有时间学生又忙着其他的学科，所以这项工作落实不是太到位，我未能及时调整辅导内容和进度，导致一些优等生没有“吃好吃饱”，还浪费了一些时间

4、，而部分后进生趁我忙碌的时间又钻空子，三心二意，补差工作速度很慢，导致一些学困生的成绩原地踏步，甚至略有下滑。3、为了能够充分利用有限的课堂时间，我在阅读教学中让学生各种方式的朗读较少，从而对于朗读指导不够到位，忽视朗读训练，学生朗读能力没能得到提高。4、忽略了口语交际教学的重要性。学生在口语交际课上无话说、不会说、没条理，有话说的时候是胡言乱语，词不达意，课堂时间又是有限的，所以有时候我为了能够完成教学任务，我让学生思考的时间少或者出现教师代劳的现象，这样很不利于学生进行科学的口语交际。口语交际能够锻炼

5、学生的思维能力，还有主意习作教学。5、我班的学生在写作中，积累的东西不能学以致用，习作中无话可说，不会密切联系生活实际，习作没有条理等。另外，我认为自己让学生积累及拓展阅读量还较少，使得学生的语言应用能力还较差。6、在自己的语文教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。在今后的教学中，我准备从以下几方面不断提高自己的教研能力。1、在教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况

6、，使理论和实践融合为一体。2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。5．课后

7、，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。6．认真、及时地批改学生的作业。7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。2016年6月26日