浅谈课堂教学的课后回顾与反思

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1、浅谈课堂教学的课后回顾与反思发布时间：2012-07-0601:10:19 作者：本站编辑 来源：本站原创 浏览次数： 我要评论()摘要：内容摘要：在新课程改革的指引下，教师要转变角色，树立一种一切为了学生的教学理念。如提高自己的教学质...法国著名的牧师纳德蓝塞姆聆听过一万多人的临终忏悔，他说假如时光可以倒流，世界上将有一半人成为伟人。虽然时光不能倒流，我们也不确定世界上会不会多出50%的伟人，但是我们可以把反思提前几年甚至几十年，在我们的教学中多一份反思，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，也许会多一份清醒，多一份进步。   

2、 课后回顾与反思就是教师上完课后，再现课堂上教师教和学生学的过程，总结成功的经验，吸取失败的教训，从而优化课堂教学。应如何做好课堂教学的回顾与反思呢？我把它概括为“三问五记七要”。所谓的“三问”可以解释为如下几方面：    首先，问自我。教师针对自己的课堂教学要坚持“课后问”，就是在课堂结束后，教师要及时反省，反思本节课的效果。如何向自己询问，我把它概括为五个步骤。第一步骤：教师要回顾反思课堂教学的创景设问。问自己设计的景是否恰到好处，学生是否全身心的进入课堂学习的场景当中，是否为课文当中人物的命运、作者的情感所吸引；问设计的问题是否能贯穿整个教学，问题的设置是否

3、更能促进学生学习的积极性，加强课文对学生的吸引力，使学生能够积极地思考、认真的读课文，从而整理信息回答老师提出的问题。第二步骤：教师要继续研读教材。问教材的重点讲课时是否突出，教材中的难点学生是否都理解了；问中差生是否掌握了课文的知识，是否能够提出问题；问学生的合作是否落到了实处。第三步骤：回顾自己在课堂上的讲析研讨。问是否少讲而精讲；问是否指导学生研讨、释疑；问是否达到师生互动的效果。第四步骤：回顾课堂上的训练。问分层训练是否落到实处，问对不同层次的训练是否落到实处。第五步骤：评结延伸。问学生好的方面不足的方面产生的原因，问教师对整个课堂的调控情况。着重反思课堂

4、中出乎意料的创造性收获和需要改进的地方，便于今后教学扬长避短。    其次，问学生。教师要询问学生对自己课堂教学的意见，包括学生的现有学习水平、听课的情绪、学习的效果、学习的困惑、需要教师怎样教学的愿望等，这样便于课堂教学充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教学理念，便于发挥学生的主体作用。这种方式可以兼顾个体，注重教学的多样化，尽最大力量发挥学生的个性特长。当然，也要注意引导学生正确认识教学过程，对待学生幼稚的意见，教师不要简单适从，要善于倾听意见，去伪存真，否则，反而会降低教学绩效。    再次，问同行。教师应倾听同行和领导对所听或所了解到

5、的有关自己课堂教学情况的意见，这也是专家提出的观点，这种意见科学性强，便于自己长善救失，有利于教师很好地改进教学工作。这种方式要求教师要有谦虚的品德，使同行愿意给你提看法，让大家坦诚交流，这种意见的含金量较高，教师要去粗取精，为我所用。所谓的“五记”体现在如下五方面：1、记成功之处。将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完

6、善、推陈出新。2、记"败笔"之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。3、记教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4、记学生见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有"创新的火花"在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且

7、对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。5、记再教设计。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有

8、所得，及时