2010年春车站小学教务处工作计划

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1、2010年春车站小学教务处工作计划一、指导思想：虎年已来，新学期将至，展望2010，我校将继续坚定不移地以科学发展观为指导，以教育总支“三抓三促进”为导向，以“学生有进步，教师有提升，学校有发展”为目标，全面贯彻落实党的教育方针，牢固树立“以人为本，和谐发展”的办学理念，以全面提升教育教学质量为中心，优化育人环境；加强学校特色建设，打造学校品牌，提升办学品位；推进课堂实效性改革，提高学生综合素质，促进教育内涵发展；注重学生的养成教育，注重师生的思想政治工作，与时俱进，开拓创新，为打造一流的教育教学新局面而努力奋斗。二、工作重点和措施（一）加强学习，提高

2、业务素养课改实验已提出几年了，我们必须以课程改革为契机，至力于探究性学习，体验性学习的研究，全面提高素质教育的实施水平，从而提高办学品位。1、进一步深入学习，课程标准，转变教育教学观念。课程标准是全教会精神及先进教育理念的具体体现。因此，每位教师都应该用教育教学理论指导教学工作，认真学习《学科课程标准》等，在学习中反思，在反思中学习，再融入自己的教学。学校将组织全体教师联系课改实验开展交流讨论，开展教学论文、教学案例等评比，使理论与实践相结合的智慧物化成教学资源而共享。2、将学校的主课题“新课程标准与学生学习方式的改善”融合到课堂教学中，使教师确立“用

3、教材”而“非搬教材”的思想，设立课堂文化评价指标：即教师态度亲切自然，语言生动规范，板书合理；能调动全体学生主动参与，敢于质疑，学生互动合作学习，师生互动合作学习；形成轻松、活跃，高效的课堂氛围。使学生学会学习，爱学习。3、利用区教育局九现竞赛的契机，着力抓好教师的“三笔字”训练，普通话的口语能力，计算机的基本技能操作能力、说课及教案的编写能力等，以此来促进教师的专业水平的发展。（二）加强教学管理，树立质量意识教学质量是我校的生命线，是否有生员的保证。事关一个学校的声誉甚至生存。新学期的教学管理将形成多层次、多方位、多途径评价的格局，促进教学质量的提高

4、，本学期我们将继续发扬过去的教学工作中的优良传统，扎实开展常规教学，力争从精细处入手，从关键处入手，树立“质量促发展”的意识。1、建立教学工作领导小组建立常规教学考核领导小组组长：任敏组长：晏柏华副组长：晏柏华饶勇徐俊副组长：万永红冯霞成员：全体行政人员成员甘四红陈剑吴涛2、坚持抓好常规教学工作①开学初，全体教师要依据《学科课程标准》，吃透本学科的教材，明确教学目标和任务，订出切实可行的教学计划。②定期抓好常规教学检查工作。每月由年级组长蹲点，行政组织对本年级组教师教学工作进行检查，期中、期末由教务处统一组织检查，其结果作为考核分的主要依据。③.严格执

5、行课程计划。各门课程均属基础课程,对学生的思维及素质发展都有促进作用,因此,要严格执行课程计划,开齐、上足、教好每一门课程,不得随意增减。各学科教师要明确本学科教学任务,把握学科的规律和特点,改进教学方法,不断提高教学水平。　　④抓好教学“六认真”工作,规范教学行为。组织重温教学常规,落实定期检查和随机抽查相结合的制度,深入课堂,了解教师的教情和学情,并及时将评价情况反馈给教师,督促其改进工作。迈开考试、考查、奖励制度改革的步子。增强教师的质量责任制意识。3、加强教学质量监控。改变教学评价方式。（1）各学科单元检测由科任老师自主组织。（2）学校组织期中

6、、期末两次质量检测。本学期的教学评价将不再按人平分进行评价，而是根据各班的实际情况确定优生和中等生的名额，期末质量检测时按各班完成任务的情况对语数老师实行奖惩。4、进一步强化育人意识。本期将把“竞争意识、责任意识、主体意识、争先意识”作为教师形象的重点，因此我们每一位教师在关注学生学习的同时更应树立育人意识，提高育人质量。5、抓好培优补差工作，抓好学生良好学习习惯的养成教育。教师要全面关心学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识。对一部分学习上的弱势群体，更应尊重他们的人格，多一份爱心，多一份耐心。教学中要做到四优先：提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先。

7、6、控制作业量，鼓励实施开放性作业，使教学与生活相联系。练习的设计，要有利于学生创造思维和个性的发展。同时，我们提高图书室的使用率，扩大学生课外阅读量，丰富积累。（三）注重教学研究，打造教育品牌教学是学校的主要任务，课堂是教学的主阵地，开展教学研究是提高教师业务能力的保证，为此，本期我校成立了语文教研组，组长：甘四红数学教研组，组长：陈剑综合组，组长：吴涛1、本学期我校将继续以师资培训为载体，使全体教师适应素质教育要求，具有现代教育理念和适应课程要求的教育教学技能，并使一部分教师成为学者型教师。2、进一步加强教研组建设，充分发挥教研组职能，教研组长要对

8、本年级本学科的教学工作全面负责，制订好教研计划，抓好教研管理，继续开展相互听课、评课活动，营造