《第2节 太阳系的形成和恒星的演化》教案2

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1、《第2节太阳系的形成和恒星的演化》教案一、教学目标（一）知识与技能1.了解构成物质的“基本粒子”及粒子物理的发展史；2.初步了解宇宙的演化过程及宇宙与粒子的和谐统一。（二）过程与方法1.感知人类（科学家）探究宇宙奥秘的过程和方法；2.能够突破传统思维重新认识客观物质世界。（三）情感态度与价值观1.让学生真正感受到自然的和谐统一并深知创建和谐社会的必要性；2.培养学生的科学探索精神。二、教学重点了解构成物质的粒子和宇宙演化过程。三、教学难点各种微观粒子模型的理解。四、教学准备课本插图和课件。五、教学过程新课讲解：1.请看大屏幕,介绍说:这是一张离地面一米高度所拍摄的相片.

2、2.接下来,照相位置会不断的升高,我们会看到什么呢?3.现在来到100米,100千米,......当到100亿千米时,我们看到什么呢?...............生:看到一个星系,?师:那是哪个星系?生:太阳系师:你们同意吗?师:回答得非常准确,这就是我们生活地球所处的太阳系.课件图师:你看了这些相片后,你感受到太阳系的什么呢?生:地球很小生:太阳系很大,很辽阔师:你说太阳系十分辽阔,十分浩瀚.新课师:那我们今天就一起来探索一下这个辽阔的太阳系.课件师:那观察一下太阳系,同学能能想到用什么好方法来了解他呢,小组内说一下.生:师板书,查资料观察访谈...........

3、......师:想必同学对太阳系也有一定的了解,那你来说说你所了解的太阳第生1:生2:我知道太阳系中有八大行星,师:他知道八大行星和其他很多,你是怎么了解的呢,用什么方法.生:查资料师:刚才有同学说太阳系中有八大行星,实际上他是太阳系中最重要的行星..师:那我们来认识一下课件生:水金地火,木,土,天王,海王师:那同学可记住了师:前面的太简单了,接下来难的问题,敢不敢挑战>?师:从图中我们看到八大行星的大小差不多,但在真实宇宙中,他们的大小是一样的呢?生:不是师:还有他们在太阳系的位置又是怎么样的呢?师:有同学想说,不过接下来,同学生闭上眼睛大但的想象/师:师:同学们能不

4、能画出来呢?课件师:有的同学点头,有的默不说,是不是有点复杂,画不出来,不过没关系,我们用一种简单的方法来画.请看在这张约上,有一个圆用来代表缩小的地球,,以这个地球为标准,其他的行星和太阳应是怎么样的呢,他们的位置以是怎么样的呢,能不能画出来?生:师:大概要多少时间?生师:给你们三分钟师:注意要表现两个地方:1.一个是大小,二是他们的位置师观察师:这个是同学画的,请你来介绍一下.生师:前二名同学画得很不错,也介绍得很清楚,那我们来比较一下,他们大小是否完全一样呢,远近也一样呢?生:探索验证师:那谁更接近呢?生:查资料师:实际上,我们要找到一个科学的依据来验证.师:请看

5、这组数据,是科学家测得的八大行星及太阳的直径,通过比较直径能比较出什么?生:大小师:谁最大,谁最小?师:从大到小依次排列出来了,那和你刚才画的大小是一样的呢?师:那能通过这组数据来修改你们的猜想图呢?生师：真的可以？那请哪位同学来画水星4千多千米大小的在纸上？生师：那我们在纸上画的是以什么为标准？生：缩小后的地球，师：那其他星球也要缩小，那缩小到多少呢？谁能想出办法求出缩小的倍数？生：师：说说你的计算方法生师：先算出地球缩小倍粮，再报其他星球也缩小相同的倍数。师：地球被缩小了10亿倍，那其他星球也应同样缩小？生：10亿师：这种方法，我们把他称为同比例缩小课件师：缩小的数

6、据出来了，看你们能修改猜想图了吗？生：太阳不可以